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董微 《中国科教创新导刊》2012,(5):250-250
实践教学是课堂教学的重要形式,在大学生心理健康教育课的教学中引入实践教学是增强心理健康教育课教学实效性的有效途径。文章从调整教学内容、设计心理活动、丰富教学实训、开展团体训练等四个方面,阐释了一些改革思路和解决方案,以提高大学生心理健康教育的课堂教学的实践性。 相似文献
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王淑芳 《江西电力职业技术学院学报》2018,(3)
我国高校大学生心理健康教育教学在信息化慕课时代依然存在着一些较为突出的矛盾与问题。慕课的宗旨不符合大学生心理健康教育教学的深层目标追求,因此要转变慕课教育理念,创新慕课课堂教学的实施环节,提高我国高校大学生心理健康教育慕课教学的有效性,从而促进学生大学生心理健康素质的提升。 相似文献
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目前大学生心理健康教育课程普遍存在于大班教学背景下,加之在传统的课堂教学模式下,课堂互动不足,挫伤师生上课积极性,影响教学效果和质量。本研究以广东某高校某学期大学生心理健康教育课为实践载体,借助微助教平台探索如何增强课程互动体验,提升学生课堂参与度,丰富学生的体验度,以符合该课程设置的初衷。 相似文献
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蒋少容 《中国校外教育(理论)》2014,(21):49
洞悉学生的心理特点是上好大学生心理健康课的基础,把情感体验融入课程教学;以小组合作的形式展开互动,营造氛围;采用自我剖析型作业,是有效开展大学生心理健康课教学实践的有效方法。 相似文献
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团体心理辅导是大学生心理健康教育的一种重要形式,而课堂教学是大学生心理健康教育工作的主要渠道.通过尝试将团体心理辅导中的团体活动运用到课程教学之中,力图达到提升大学生心理健康教育课的活力和提高教学效果的目的. 相似文献
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吉莉莉 《南昌教育学院学报》2010,(12):129-129
课堂教学是政治课渗透心理健康教育的主要环节。所谓"渗透"教育主要就是在课堂中实施和实现的。实际教学中,教师在课堂教学中精心创设师生互动、彼此接纳的课堂氛围是渗透心理健康教育十分重要的步骤。政治课渗透心理健康教育的教学实践首先应从营造和谐互动的课堂氛围做起。 相似文献
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加强大学生心理健康教育 ,是新形势下全面贯彻党的教育方针 ,实施素质教育的重要举措 ,是促进大学生全面发展的重要途径和手段。本文结合我校心理健康教育的实践 ,从课程开设的基本思路、教学目的和内容、教学原则和方法以及课堂教学的拓展和深化等方面探讨了心理健康课的教学模式问题 相似文献
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探讨了大学生心理健康教育课的课堂教学问题，认为该课应该制定明确具体的教学目标，根据大学生的实际需要选择教学内容，探讨适当的教学方式、方法。 相似文献
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本课题研究的立足点是:在课堂教学中渗透心理健康教育。经过多年的理论研究和实践探索,构建并完善了学校心理健康教育的理论模式,找到了在课堂教学中渗透心理健康教育的最好途径——个别化教学,提出学教互动、具体互动、积极关注、自主教育、案例教学等有效的个别化教学策略,拓展了学生心理档案在个别化教学中的应用,使学生提升了心理健康水平,提高了学习质量,同时培养了一支心理健康教育的教师队伍。 相似文献
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在分析当前大学生心理健康教育课程教学困境的基础上,初步设计翻转课堂教学模式。该教学模式以腾讯QQ 群和微信公众平台为网络平台,具体分为准备、课前、课中、课后四个教学阶段,每个阶段都有其不同的教学任务。将翻转课堂应用于大学生心理健康教育课堂,是高校公共课教学改革的新尝试和新体验。 相似文献
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王玉洁 《广东轻工职业技术学院学报》2015,(3):59-62
基于高职心理健康课程建设的研究视角,综述了微课教学及其在心理健康教育中的应用现状,并对微课引入高职生心理健康教育的意义进行了阐述。此外,分别从构建"微视频"资源库、建立心理健康微课课堂教学模式和制定教学评价模式三个角度提出具体建议,以期推动高职生心理健康微课教学改革的发展。 相似文献
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大学生心理健康课是高校对大学生普及心理健康知识,塑造健全人格,开发心智潜能,指导人际交往的主渠道、主阵地,但它的实效性经常受到人们的怀疑,探索科学有效的教学模式,一直是心理健康教育教学的重要任务。文章主要从大学生心理健康教育课教学模式予以探究和解读,主要涉及教学模式的目标、路径和方法、评价以及该模式的特点。形成具有科学有效教学体系、教学方法、互动技术和考评标准,使大学生心理健康教育课成为学生体验情感、塑造人生、完善自我的重要平台。 相似文献
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刘涛 《北京教育(高教版)》2011,(12):52-53
"大学生心理健康教育"课从课程定位上要实现"柔性要求"到"刚性规定"、从课程目标上要实现"笼统单一"到"具体分层"、从课程实施上要实现"单向传授"到"互动体验"的转变,以促进"大学生心理健康教育"课程向正规化、专业化发展。 相似文献
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为进一步普及心理健康知识,全面提高学生的整体健康水平,北京农业职业学院从2008年秋季起,正式把"大学生心理健康"课程纳入必修课体系,对全院所有的高职新生以课堂教学的形式进行心理健康教育,取得了一定的成效。认识开设心理健康课的必要性大学生对于心理问题的接受还有待 相似文献
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课堂教学是民办高校大学生心理健康教育的重要途径之一.在分析民办高校心理健康课教学存在不足及学生心理特征的基础上,提出把积极心理学的理念融入心理健康课,能有效解决已有教学模式存在的问题,并较深入的探讨和分析基于积极心理学理念的心理健康课的教学模式,包括教学目标、教学内容、教学方法和课程考核等方面.这为民办高校心理健康课程教学改革提供了理论的依据. 相似文献
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参与式教学在大学生心理健康教育课中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
尹静 《思想政治教育研究》2016,(4):126-129
大学生心理健康教育课是高校心理健康教育的主要途径.为了发挥其主渠道作用,要从学生实际需要思考课程内容、教学方法与教学途径等。在研究大学生心理健康教育课特征的基础上,从调研、学生参与备课、丰富教学资源、参与教学、参与命题、参与教学评价六个方面详细论述了参与式教学在大学生心理健康教育课中的应用,并深入分析教学可能出现的问题及注意事项,并详细探讨了参与式教学法在大学生心理健康教育课中良性使用的保障条件。 相似文献