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1.
彭宜平 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
在平时的初中英语教学的实际中,英语写作是老师最难教、学生最难学的环节之一。本研究采用了实验对比法,对广州市钟落潭中学初中三年级两个班的学生进行了为期四个月的英语写作能力的元认知训练。实验结果表明：经过英语写作元认知训练后,英语学习中能力组学生的英语写作水平提高最大;英语学习低能力组的学生的英语写作水平提高次之;英语学习商能力组学生的英语写作水平也有提高但不显著。 相似文献
2.
英语在高校教学中占有核心地位,但"费时低效"的英语学习问题在高校却相当突出.那么,如何才能使师专非英语专业学生找到学习英语的捷径,提高他们学习英语的效率呢?针对师专非英语专业学生英语学习中元认知能力的培养问题进行探讨,以便为他们提供学习英语的有效策略. 相似文献
3.
元认知策略的认识和大学生英语自主学习能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
臧永辉 《黑龙江教育学院学报》2009,28(12):116-117
大学英语教师在日常英语教学中,在传授语言知识同时,更应该注重培养学生的元认知策略知识,培养学生的英语自主学习能力,调动学生主动学习英语的积极性,从而切实提高大学生的英语综合应用能力。 相似文献
4.
该文通过分析元认知、元认知策略、英语自主学习三者的定义和关系,以及在教学中对英语自主学习能力的培养方法,促使学生形成自主有效的学习管理思维模式,提高学习效率。 相似文献
5.
陈丽云 《成都教育学院学报》2007,21(10):55-57
在高职院校的英语教学中,教师应帮助学生明确学习目的,让学生制订阶段性学习计划,学会监控自己的学习过程和进行自我评价,从而使学生尽快掌握元认知策略,提高学生的英语水平和英语应用能力. 相似文献
6.
元认知策略在大学英语阅读教学中起着重要的作用。根据元认知策略的特点和要素，有效地利用元认知策略来指导学生阅读，有利于真正提高学生的阅读理解能力和阅读水平，有利于学生的英语学习和英语水平的提高。 相似文献
7.
本研究以中国英语学习者为被试,在大学英语教学中实施元认知培训。结果表明,元认知培训不但有助于学生元认知水平的提高,而且促进了学生英语语言水平的发展。 相似文献
8.
要适应社会的发展,大学英语学习者必须学会如何学习,因此外语教学中必须培养英语学习者的元认知能力,提高学生自主学习的意识,成为管理和支配学习的主人,最终教会学生学会如何学习,对其进行终身教育。 相似文献
9.
周麦成 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):3-5
元认知策略主要包括计划策略、监控策略和调节策略。元认知策略知识的培养对于提高大学生英语自主学习能力有着极大的推动作用。因此，大学英语教师在日常英语教学中，在传授语言知识同时，更应该注重培养学生的元认知策略知识，培养学生的英语自主学习能力，调动学生主动学习英语的积极性，从而切实提高大学生的英语综合应用能力。 相似文献
10.
柳杨 《通化师范学院学报》2008,29(7):110-111
培养学生自主学习的能力是大学英语教学的重要目标之一。而元认知策略是当今英语教学工作中的一个重要策略．元认知理论是培养学生思维,构建自主学习的一个重要教学理论．元认知、元认知策略已经避渐成为英语教学的重要内容。本文主要研讨如何在自主学习中通过元认知策略的培训,有效提高学生的英语自主学习能力。 相似文献
11.
高职高专英语课堂教学应培养学生自主学习的能力 总被引：2，自引：0，他引：2
素质教育强调学生要学会求知,这就要求学生应该具备一定的自主学习的能力。章拟就在高职高专英语课堂教学中如何培养学生学习英语的兴趣,增强学生自主学习英语的思想意识,使学生掌握自主学习英语的方法及让学生养成自主学习英语的习惯等四个方面进行论述。 相似文献
12.
刘莉 《岳阳职业技术学院学报》2010,25(2):69-72
传统的英语教学束缚了学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展。在英语教学中实施项目语言教学法可改变学生单纯以接受为主的学习方式,帮助学生使用有效的学习策略,激发学生的学习兴趣,增强学生自主学习能力。 相似文献
13.
周玲丽 《重庆第二师范学院学报》2007,20(5):142-144
本文拟从英语学习动机层面对重庆教育学院专科非英语专业学生进行英语学习动机的调查分析,了解专科学生的英语学习动机,借以对英语教学进行指导。调查结果显示:专科学生具有不同的英语学习动机。英语教师如果能在教学过程中重视培养、激发和发展其学习动机,将对学生的英语学习活动起促进作用。 相似文献
14.
王羽 《黑龙江教育学院学报》2012,31(4):167-169
性别差异对非英语专业大学生英语学习是否造成影响?会造成什么样的影响?研究发现被调查的男女大学生的英语成绩有着显著的差别,女生的英语成绩普遍高于男生;在学习观念方面,被调查的男生英语学习的兴趣以及学习动机水平明显低于女生;男生在英语的学习行为上也是稍逊于女学生;在英语学习策略的使用上,女生也是技高一筹。因此,如何减少因性别差异对非英语专业大学生英语学习的影响显得尤为重要,探究出相应的应对策略也是势在必行。 相似文献
15.
卢涛 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,41(5)
高职学生间的英语水平差异较大,部分英语基础非常差的学生被称为"学困生","学困生"的英语教学内容及考核方式应进行改革,职业学院英语教学应努力实现"实用为主、够用为度"的目标,让"学困生"与其它学生一样能将所学知识运用到实际工作中。 相似文献
16.
陈沙沙 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(2)
词汇是构成语言大厦的根基,词汇学习贯穿于外语学习的始终。大学生的英语学习过程受各种因素影响并缺乏科学理论对其指导,因而学习效率不高。研究发现,建构主义理论的某些观点能为大学生提供正确的词汇学习方法。对影响大学生词汇学习的因素进行分析,并在此基础上探讨建构主义理论在大学生英语词汇学习中的应用。 相似文献
17.
中学"差生"英语学习策略矫正实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
学习主体之一的“差生”群体必须关注。本研究根据前人的英语学习策略与学习成绩有显著相关的成果，采取完全随机实验设计，对中学“差生”这一特殊群体英语学习策略训练与矫正进行了实证研究。结果表明，（1）“差生”的英语学习策略可以得到矫正；（2）策略矫正对成绩提高的时效上有延迟性。 相似文献
18.
谈大学英语的自主学习与自主教学 总被引：1，自引：0，他引：1
李裕娴 《成都教育学院学报》2005,19(11):18-20
文章针对当前大学英语教与学的现状,通过阐述学生自主学习以及分析自主学习对教师的要求,探讨大学英语自主学习能力的培养中的自主教学方式.促使大学生素质全面发展,使学生学会学习,达到愿学、乐学、会学、善学. 相似文献
19.
陈洁 《贵州教育学院学报》2004,20(5):68-71
非英语专业少数民族学生对英语学习的误解，主要体现在对语言能力的要求、学习的价值等方面。教师可以帮助学生改变学习策略，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的能力，使边远地区少数民族学生的英语学习踏上一个新的台阶。 相似文献
20.
随着信息技术的快速发展,互联网覆盖了人们生活的方方面面,在教育领域也得到了广泛应用。大型网络开放课程（MOOC）这一全新的在线教学模式已得到教育界普遍认可,该教学模式较传统教学提供了更多可能性,对社会产生了深远影响。以英语学习为例,将基于MOOC的个性化学习方式与传统学习效果进行对比。研究结果表明,采用基于MOOC的个性化学习方式,学生的学习兴趣与课堂参与度都得到一定程度提升,从而提高了教学效果。 相似文献