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我在“自育自学”实验教学中．从自学策略、自学习惯和自学动机三方面入手逐步培养小学生的自学能力，收到了良好的效果。一、教给多种自学策略教给学生自学的策略是培养自学能力的基础。首先，指导学生做好课前预习。自学能力的重要措施，故教师要备好预习课．要具体指导好学生如何做预习。具体做法是在上新课之前以书面作业的形式进行自学，主要内容有： 相似文献
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王艳梅 《佳木斯教育学院学报》2004,(1):30-31
在语文教学中通过对学生自学习惯的培养，自学方法的指导，自学条件的创造，可以提高学生自主学习的能力，对提高学生综合素质具有重要意义。 相似文献
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作为我国高等教育的重要组成部分，高等教育自学考试是个人自学、社会助学、国家考试相结合的国家教育考试，有助于提高学生独立学习的能力和毅力，促使广大学生养成了善于自学的习惯，是国家培养人才的一条非常重要的途径。自学考试与其他高等教育形式相比具有如下优点和优势。 相似文献
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毛泽东认为，学生自学是发挥学生主观能动性的立足点。他还提出了以下自学的方法：随读随想．灵活多变；孜孜以求，持之以恒；学用结合，学创结合；谦虚谨慎，不耻下问；生动活泼，劳逸结合。毛泽东关于自学的理论对我们今天新的学习理念的建立有重要的指导意义。 相似文献
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杨淑娟 《现代教育管理与教学》2007,(1):86-86
当前的语文教学，课堂教学方法的探究固然重要，而抓好学生规范性的预习，对调动学生参与学习，培养学生的自学精神，提高他们的自学能力也是尤为必要和迫切的。所谓规范性预习，笔者认为，就是学生在教师的指导下，有目的、有计划、有步骤、有章法地自学课文的学习活动。这种学习活动因为有教师有目的、有计划的指导，避免了学生自学过程的盲目性； 相似文献
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培养学生的自学能力，是素质教育的重要内容之一。自学能力不仅是学生今天学习的需要，也是将来工作、生活和学习的需要。 学生是学习的主体，教师是为学的需要而存在的。在学生一生中，教师的“教”毕竟是短暂的，获得自学能力，使学生终生受益，将来学生走出校门，主要还是靠学生自学获得知识。 其次，从学习过程中看，自学是学生能动地认识矛盾的过程。通过自学可以发挥学生学习的自觉性、主动性，培养学生认真读书，独立思考的良好习惯。没有自学，学生只囿于教师讲解的范围，不利于学生个人特长和兴趣爱好的发展。 中小学… 相似文献
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素质教育要求我们把培养学生的思维能力、动手能力和创新能力放在教学工作的重要位置，突出学生在教育教学过程中的主体地位。笔者在物理教学实践中，设计并运用了“启发——探究式”四步物理教学法，现就其构思分述如下： 1自学质疑 指导学生自学是物理教学的基本方法之一。在自学中，学生对教材进行阅读——钻研——思考。通常教师要先给出阅读思考题（能加深理解教材内容且具有探究性），并在课堂上留出一定时间让学生阅读自学。教师通过巡视和观察，及时发现不同程度的学生在自学时遇到的各种问题，随时进行个别指导，并引… 相似文献
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刘海玉 《成都航空职业技术学院学报》2001,17(1):35-36
本论述了教师指导下的自学是培养学生自学能力的重要渠道，教师指导下的自学是对传统教学形式的改革及实施教师指导下自学的体会。 相似文献
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—、培养学生形成良好的阅读自学习惯首先,大力宣传倡导自学,向学生讲解阅读自学的重要意义,介绍自学经验,强调形成良好的自学习惯对 相似文献
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目标教学相对于语文学科，大致有以下三个优势，现分述如下：一、目标教学适于学生自学。叶圣陶有句名言：“教是为了不教”。这句话强调了自学的重要性。教师不单是为了传授知识，尤其是语文教师，更重要的是要教给学生学习的方法，使学生通过老师教给的方法自己学会更多的知识。有人说，未来世界的文盲不是没有知识的人而是不能自学的人。由此看来，学生能否自学，是教学领域需要研究的重要课题。过去在语文教学中也强调预习，希望通过预习增强学生的自学能力。但是学生在预习过程中目标模糊，把握不住要点，效果不太理想。实拒目标教学以… 相似文献
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远距离教育自学特点与电大文科教育改革探索张万仪在高等教育中，文科教学是以学生的大量阅读和自学为基础的。电大的文科教育不仅应遵循高等文科教育这一规律，而且应从远距离教育的特点出发，将阅读和自学放在很重要的位置上。但是，从目前的电大文科教育看，学生阅读和... 相似文献
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曹小冬 《中小学实验与装备》2001,11(3):14
1 改革教学内容，培养学生的自学能力 改变传统的教师讲学生记的旧模式，采取精简讲授内容，减少授课时数，把较多的教学内容和时间留给学生自己去学习、分析、归纳。把原来课堂教学内容一分为二，把二分之一的内容让学生自学。对各教学单元，教师选取其中比较重要的，难度比较大的内容进行较深入细致地重点讲授。这样，大多数学生对本单元教学内容的重点和难点都能弄懂。如在第二册讲人的神经冲动及传导，是学生较难掌握的内容，也是生理部分重点内容之一。通过精简讲授内容后，教师就有更多的时间展开来详细地讲授人神经系统的构造、神经冲动的传导机理。这样循序渐进地讲下来，学生都能较好地掌握。 要求学生自学的内容和时间，不是放任学生去“自由”而不管。我们采取以下方法和步骤：提示——自学——检查——小结。提示，教师先对要求学生自学内容的重点、难点和要点的问题等进行简单提示，并布置思考题；自学，学生认真阅读教材，并作自学笔记，做思考题；检查，教师检查学生的自学笔记和思考题的完成情况；小结，教师小结自学情况，指出并更正学生自学过程中对知识理解的不足和偏差，解答学生提出的问题。 相似文献
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孟引变 《太原教育学院学报》2004,22(2):73-75
在教学实践中。引导学生自学，培养学生的自学能力，获得打开知识宝库的金钥匙的确特别重要。学生通过自学，能够最大限度地调动其记忆、想象、思考和理解能力，树立信心。增强信念，激．发他们去进行创造性的智力劳动。 相似文献
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贾统梅 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):117-118
笔者认为，教师在指导学生自学能力提高的同时要教给他们自学的方法，让学生会自学，在自学中不断丰富知识。首先应该指导学生自学教材；解决自学中遇到的困难；检查评价，激发自学热情；对自学总结归纳。 相似文献
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叶圣陶先生精辟地阐明了教学的主要功能在于“引导自学”。“引导自学”，既是引导学生自己去读书，自己去求得课本中的知识，又是引导学生自己去实践，自己去“从事事物物中读不用文字写的书”，最根本的是“练成自己发现问题和求得解决的能力”；既是引导学生在校时主动学习，又是引导他们将来终身自学。活用叶老的“自学”教育思想对培养学生的语文自学能力有重要的作用。[第一段] 相似文献
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在课内引导学生自学,重要的问题是从教材和学生实际出发,精心设计引导自学的方法,使学生能兴致勃勃地进行自学,并通过自学有效地完成学习任务。一、激疑引导:即在自学开始时,有计划地引起学生认识上的矛盾冲突,从而激发学生自学看书的强烈愿望,在这种情景下再组织学生自学看书、探索研究。 相似文献
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刍议英语自学习惯的形成 总被引：4，自引：0，他引：4
教师要指导学生走出英语自学的误区，在自学中不断培养学生独立学习、主动学习、合作学习、自动学习、自觉学习的能力。同时，使学生在自学中把握好时间、情绪、策略、方法、思维、动机等因素，注意学生心理规律的运用，克服自学模式的单一化，创设愉悦的自学环境，才能使学生形成良好的英语自学习惯。 相似文献
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