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夏元清等 《学位与研究生教育》2018,(5):19-23
阐述了博士生与博士生导师之间的关系,并在“双一流”建设背景下,结合多年的博士研究生培养经验,分析了博士生培养中存在的博士生导师指导与培养、博士生自我培养与学术氛围营造方面问题,并以这些问题为导向,总结和探讨了博士研究生培养的经验和方法,如提高导师的指导水平,健全培养体系;深化培养机制改革,注重创新能力培养;建立多样化交流环境,营造良好的学术氛围。 相似文献
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多学科交叉培养研究生已成为研究生教育改革的重要趋势。围绕“双一流”建设,提高研究生培养质量,践行高等教育内涵式发展的理念,依托河海大学水利工程、环境科学与工程两个“双一流”建设学科,通过构建交叉学科协同的研究生培养创新平台、建立交叉学科导师组联合培养方式、构建多维交叉的创新人才培养共同体以及加强研究生培养过程管理机制,在保持和发扬传统办学优势和育人特色的同时,积极探索“双一流”建设背景下港口、海岸及近海工程专业交叉学科研究生培养创新模式,促进研究生创新教育体系的完善,全面提高研究生培养质量。 相似文献
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从研究生创新能力内涵入手,分析在"双一流"背景下,影响地方农业院校博士研究生创新能力培养的因素,总结和探讨地方农业院校博士研究生创新能力培养的方法,如改革招生制度,组建高水平导师队伍,优化培养方案,重视校园文化建设,优化学科布局等。 相似文献
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新时代“双一流”学科建设背景下,课题组建设和研究生培养面临着新形势、新局面和新问题,对研究生培养质量有更高的要求。本文通过分析贵州大学G课题组的课题组建设和研究生培养实践,认为导师团队建设、研究生培养模式及课题组文化建设对研究生培养具有非常重要的作用。 相似文献
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指出“双一流”建设对研究生英语教学提出了更高要求,即传授学生语言基本知识与技能的同时,提升其专业学术素养与实践应用能力。介绍了中国石油大学（华东）在基于学习产出的教育模式（Outcomes-based Education,OBE）指导下,围绕“双一流”建设开展的一系列研究生学术英语教学改革与探索。实践证明,以OBE理念为指导的研究生学术英语教学模式与“双一流”建设背景下的研究生培养目标相匹配,促进了学生专业学术素养与实践应用能力的发展与提升。 相似文献
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英国大学自20世纪初开始发展博士教育，在博士教育方面不断进行改革和探索。帝国理工学院作为世界一流大学和英国著名高校，设置融合型博士培养模式，在博士教育中突出“融合”优势，强化协同培养、跨学科课程设计、国际化能力、可转移技术培训等诸多元素的整合。融合型博士培养模式的产生有着其特定的背景，在招生要求、培养目标和课程设置及质量保障方面形成鲜明的特色，取得一定成效。帝国理工学院融合型博士培养的成功经验对于我国高校在“双一流”建设进程中，如何创新博士培养模式，推进博士生的跨学科培养，提升博士教育的国际化水平和博士教育质量具有一定的借鉴意义。 相似文献
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认为党的十八届五中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念对高校创建世界一流大学和一流学科建设具有重大的理论指导意义和实践意义。研究生教育在高校“双一流”建设中起着重要的支撑和推动作用,要推进“双一流”建设,需要充分理解“五大理念”的内涵,把握研究生教育在“双一流”建设过程中的重要意义和作用,将“五大理念”深化到研究生教育的改革中,优化学科生态群布局,创新研究生培养机制,加强高校与政府、社会、企业的共建共享。 相似文献
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根据美国研究生教育与科研训练一体化项目划分跨学科研究生核心能力的五个维度阐述相应的培养途径,包括开展多学科和跨学科课程、建立跨学科学习社群、建设跨学科研究团队、完善跨学科导师组制和参与校外实践活动等。研究发现：IGERT项目是以研究生为中心的、围绕有潜力的跨学科研究生组织师资和其他资源,通过多样化的培养途径,建立导师和研究生的跨学科身份认同。这为我国高校在强调“双一流”学科群建设的背景下开展跨学科研究生培养提供了启示。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2019,(5):67-70
"双一流"建设既为高校档案事业发展创造了新机遇,同时也对高校档案工作形成了新挑战。当前,高校档案事业虽然取得了长足发展,但面对"双一流"战略目标及要求,档案工作仍存在一些突出问题:档案事业发展具有明显的不平衡性,档案工作职能发挥不够,对档案资源的科学管理、有效整合和利用仍很欠缺,档案资源开发和服务的专业化和现代化水平较低等。高校档案工作在"双一流"建设背景下要充分发挥其职能和支撑作用,必须创新工作理念、优化管理机制、提高管理和服务效能、加强档案资源的开发和利用。 相似文献
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江苏行业高校发展规模大、基础好、质量优,是最有条件建设"双一流"取得成功的省域之一。通过分析江苏行业高校学科建设的现实基础,概括其发展特点,总结先进经验,凝练江苏行业高校建设世界一流学科兼具普遍适用性和区域特征性的方向、标准和路径,为江苏实施高教强省战略、完善国家"双一流"建设的理论与实践体系提供有价值的政策建议。 相似文献
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研究生教育承担着高端人才供给和科学技术创新的双重使命。"双一流"背景下抓内涵促质量日益成为研究生教育改革与发展的主旋律,而国际化培养是研究生教育发展的必经之路。浙江大学将博士生的课程学习、合作研究和国际交流有机结合,优化博士生课程体系、推进博士生国际合作与交流、营造校园国际化氛围,构建了学习(Academics)、研究(Research)、交流(Exchange)三位一体的"ARE"博士生国际化培养模式,有效提升了博士生的科研创新能力和国际交流能力,培养了一批具有国际视野的拔尖创新人才。 相似文献
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基于"双一流"建设背景,结合工科专业应用型人才培养实际,从课程内容、教学资源、教学实施及模式等方面,阐述了普通化学课程信息化建设的思路及具体举措。以课程建设促进教学深度变革,利用信息化、数据化手段提升课程品质,体现课程对于"双一流"建设的价值,协同促进一流工科专业的建设与发展。 相似文献
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在国家高等教育“拔尖”“强基”人才培养改革的大背景下,地球物理学专业相关高校从大学科贯通、理论与实践教学并重等不同角度大力推动第一课堂建设改革,但在第二课堂的实践育人探索上仍稍显薄弱。地球物理学专业兼具“理”“工”双重学科特征,而目前学生普遍存在偏工科化思维、逻辑思维与表达能力训练不足等问题。该文从“第二课堂”实践育人角度来探讨地球物理专业基础创新人才培养的方向和途径。 相似文献
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新时代,高等教育“内涵式”发展、“双一流”建设、“以本为本”等新要求,赋予了高校专业人才队伍建设新的内涵和外延。新时代加强高校专业人才队伍建设,必须紧紧围绕“立德树人”根本任务,将政治建设摆在首位,突出师德师风建设,牢牢抓住专业化的能力建设,切实提升育人水平,方能从容应对新矛盾、新挑战,出色完成新时代的新使命、新任务。 相似文献
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褚海燕 《潍坊教育学院学报》2007,20(1):102-103
高职教育实施“双证书”制度是培养高等技术应用性人才的要求。本文从实施“双证书”制度对教学内容、学生实践能力、师资力量和学校管理四个方面,提出了相应的要求。 相似文献