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随着新课程改革的深入,山地城市研学旅行问题已成为中学地理教学研究的焦点。凯里市被誉为“苗岭明珠”,绿水青山禀赋良好,民族文旅资源丰富,可为中学生高质量开展山地研学旅行活动提供有利条件。基于此,文章以凯里市为例,在分析其研学旅行活动资源特点的基础上,提出了山地城市研学旅行活动案例设计策略,并结合中学地理课程标准,设计了香炉山研学旅行路线简案、凯里党史陈列馆红色思政研学旅行简案,同时对其评价方式与应用效果进行了探讨。 相似文献
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《北京教育学院学报》2020,(3):19-24
教育均衡化及乡村振兴战略呼唤研学旅行活动课程在乡村小学的普及和提升。调研发现:北京市房山区乡村小学在研学旅行活动课程的开发中存在教育目标定位有偏差、对周边资源的教育价值把握不到位、课程开发与校本文化脱节、没有将研学旅行活动课程纳入学校课程体系等问题。究其原因在于:学校缺乏对研学旅行活动课程开发的顶层设计和保障机制;教师课程意识和开发能力有所欠缺;远郊区缺乏比较成熟的研学旅行基地;学校与第三方机构间协作进行课程开发的模式尚不成熟。建议:学校要作好顶层设计,建立健全研学旅行活动的保障机制;教师要以学科实践活动为切入点,以综合实践活动为生长点,提升研学旅行活动课程的设计能力;加强多方合作打造研学旅行基地,引入高端智库开发基地课程;通过学校主导、第三方机构协同的方式,形成校内外合作的课程开发模式,促成课程开发落地。 相似文献
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近年来,研学活动开展得如火如荼,但依托旅游公司的研学活动设计大多存在“只旅不学”现象,研学内容与校内课程严重脱节,不能引发学生共鸣,使得学生多是走马观花地完成,这严重偏离了研学旅行活动开展的目的和初衷。研学活动作为一种教育教学活动,其实施应与考试评价一起,形成德育合力,落实立德树人根本任务。文章基于高考评价体系,从研与旅的角度出发,设计了“赵氏扶绥龙化石发掘遗址”研学活动,可为基于高考评价体系的研学活动设计研究提供借鉴。 相似文献
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<正>基于“融教育”背景的研学旅行与初中地理综合实践活动融合的成功构建，有助于初中学生更加深刻地理解地理学知识，拓展地理视野，进而发展地理核心素养。新课改背景下，研学旅行与地理综合实践融合，构建了一种新型教学活动，这是地理学科教学的有效改革。尤其是在学校的有序组织下开展的研学活动，可以衔接教材内容规划研学内容， 相似文献
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在地理研学旅行中,学生可以通过实地观察、探究和实践,培养科学素养和实践能力,这与科学教育的目标高度契合。基于科学教育主题,从研学主题、研学目标、学科融合、研学路线、研学活动、研学内容与研学评价等七个方面,设计地理研学旅行活动,且以河南登封市嵩山国家地质公园为例,进行了实践案例设计。实施结果显示,基于科学教育主题的地理研学旅行活动能帮助学生更好地理解和掌握科学知识,激发学生的学习兴趣和探究精神。 相似文献
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系统论视域下,我国中小学研学旅行课程开发面临的问题是:重方案手册编写,轻意识理念更新;重活动形式多样,轻内容动态生成;重学校自主开发,轻协同整体构建.因此,需要树立教师研学旅行课程开发意识、进行研学旅行课程顶层设计、建立"U-S-I"研学旅行合作共同体、构建研学旅行监控反馈机制,以推进中小学研学旅行课程开发. 相似文献
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当前学科融合逐渐由理论转向实践,研学旅行也日益受到重视。文章将学科融合理念与研学旅行活动设计相结合,以贵德国家地质公园研学为例,以地理学科为切入点,融合化学、生物、美术等学科,对研学驱动问题、任务和评价等内容进行设计,并总结与归纳了整个设计过程,旨在促进高中生学科共通能力的培养。 相似文献
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研学旅行作为将研究性学习和旅行观光活动相结合的一种实践教育形式,对地理学科教学具有重要作用。研学旅行与地理学科综合性、区域性特点相契合,为地理教学提供了真实情境,深化了学生的地理核心素养。立足于地理学科核心素养培养,本文提出高中地理研学旅行应遵循的原则及设计流程,并以长白山高中地理研学旅行活动方案设计为例,为研学旅行提供借鉴参考。 相似文献
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研学旅行作为寓学于旅行的教学方式,具有直观性、体验性、实践性,是培养地理核心素养的重要途径。文章以地理学科特点、学生认知发展水平和2017年版课标作为研学活动设计的考量依据,以东洞庭湖作为研学旅行地,设计融合地理核心素养培养的研学旅行活动目标、内容及评价方式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
近年来学校开展研学旅行活动得到了社会各界的重视,从国家层面也出台了若干意见,明确提出要将研学旅行纳入中小学教育教学计划中来,整合当地资源,开展研学旅行,是研学旅行活动得以顺利开展的一条重要途径。 相似文献
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研学旅行是综合实践育人的有效途径,地理学科具有很强的实践性,使其成为研学旅行的主阵地。文章以雁荡山三折瀑为例,从培育学科核心素养视角出发,首先明确地理研学旅行的意义,进而进行研学旅行活动内容和实施方式设计,并反思研学旅行可能出现的误区及解决途径,旨在让研学旅行更具科学性、针对性、可操作性,从而高效地服务地理教学和学生成长。 相似文献
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研学旅行是集旅行体验和户外研究性学习于一体,有计划、有目的地组织和安排学生以集体旅行、共同研讨、集中食宿等方式开展的校外教育实践活动。研学旅行倡导学生要走出课堂,走进大自然,活学活用。一方面,研学旅行有助于推动学生地理核心素养的形成;另一方面,地理核心素养也规范了研学旅行活动的开展。地理核心素养的研学旅行活动,是将研学旅行作为地理核心素养塑造的一块阵地,将核心素养的培育渗透在研学旅行的整个过程中。 相似文献
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开展研学旅行活动,对学生地理实践力的培养具有重要意义。以陕北流水地貌研学为例,从研学活动的设计原则、背景及目标、准备工作、具体实施和总结等方面,探讨了如何基于地理实践力培养,设计高中地理研学活动。 相似文献
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1引言2016年伊始,国家教育部等11个部门印发了《关于推进中小学研学旅行的意见》,提出中小学学校应面向学生开展研学旅行活动。至此,研学旅行成为面向中小学生开展劳动教育的新舞台。根据中小学生开展研学旅行的要求,一些传统意义上为游客提供旅游管理与服务的旅游目的地(景区)也开始开展研学旅行的接待工作。在研学旅行活动的引领下,旅游目的地需要从单一的旅游管理与服务职能向多元化、多样化的管理与服务转变,需要对其自身的管理与服务内容、制度、目标、活动评价等方面做出调整,以满足研学旅行的要求。 相似文献
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地理实践力是高中生必备的地理学科核心素养,而研学旅行是培养学生地理学科核心素养的重要途径.良好的研学实践活动设计是顺利实施研学活动和有效保证研学质量的基础.文章阐述了筛选场馆研学基地时应遵循的原则,并以河北省石家庄城市馆为研学实践地点,设计了研学活动,使学生在研学过程中感知城镇化的进程,探讨人类生产生活与地理环境之间的... 相似文献
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本文以鄂尔多斯市研学旅行活动为例,为充分发挥研学旅行的地理实践性活动对培养学生地理核心素养的作用,设计基于乡土地理研学旅行的方案。本方案融入课程化思路,从研学前、研学中、研学后三个阶段进行设计,为呼包鄂地区地理教师教学设计和实施实践活动提供参考。 相似文献
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臧锋 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2020,(1):13-17
陕北地区的研学旅行资源内容丰富,研学旅行为地理实践活动提供了真实的情境针对在研学旅行中如何开展有"地理味道"的地理实践活动,文章结合亲身体验分享了在陕北研学旅行地理实践活动中设计的考察、实验、调查等内容。 相似文献
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<正>研学手册与研学旅行的关系如同教学课本与配套练习册,研学手册可以对研学旅行课程起到任务引领、成果检验、过程留痕的作用。但是,目前关于研学手册的设计研究鲜被关注。因此,本文基于研学旅行蓬勃发展的背景,对研学手册的设计提出自己的思路和想法。2016年,教育部颁布《关于推进中小学生研学旅行的意见》,提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划,隶属于综合实践活动课程统筹考虑。随后,全国范围内研学旅行活动呈井喷式增长。各地在研学旅行的积极实践中积累了丰富的经验,也涌现出许多优秀的研学旅行课程案例。 相似文献