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围绕重点导读设问──《詹天佑》教学设计河北李慧珍《詹天佑》一文主要讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事。文章开头就说他是我国杰出的爱国工程师，这是为什么？要搞清楚这个问题，就要看一看詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的。教师应帮助学生把当时当地的情况了... 相似文献
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一、教学难点及分析《詹天佑》这篇课文记叙了詹天佑主持修筑京张铁路的经过,有力地回击了帝国主义者对中国的藐视,突出了詹天佑的“杰出”和“爱国”,赞扬了中国人民的智慧和力量。要让学生深刻领会詹天佑的“杰出”和“爱国”,这无疑是教学中的一大难点。 相似文献
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我在教学小学语文第十二册的第二课《詹天佑》时，碰到了这样一个教学难点：要学生通过对詹天佑主持修筑京张铁路过程的理解，使学生更全面地理解詹天佑这个人物。考虑到教学的效果，我准备改变这一教学环节的设计，由默读思考问答改变为默读绘画辨析。 相似文献
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本学期,我执教了一节公开课——《詹天佑》。想上《詹天佑》一课也是情绪使然,因为每次阅读《詹天佑》一文,我的心潮就随着文章的情感跌宕起伏:因帝国主义对中国的极端轻蔑而愤愤不平;因詹天佑顶住巨大压力毅然接受修筑京张铁路的任务而热血沸腾;也因詹天佑在修筑铁路过程中表现出的严谨、负责、智慧和才干而拍手叫好;更因京张铁路不但修筑成功,且比计划提早两年全线竣工而畅快淋漓……每次读完课文,我都不禁想要大声呼喊:伟大的詹天佑!了不起的詹天佑!在查阅了詹天佑的生平资料后,对他的敬仰之情又增添了几分。 相似文献
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韩加春 《课堂内外(小学版)》2009,(10):53-53
《詹天佑》（人教版6年级上册第5课）一文记叙了清朝末年,在帝国主义欺侮、压迫我国的历史条件下．詹天佑主持修筑京张铁路的故事。作者的写作目的是让我们通过了解京张铁路的修筑过程,认识詹天佑的杰出贡献和爱国思想。 相似文献
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在教学《詹天佑》一文时，一个随机的拓展练习场面令我非常难忘。詹天佑在主持修筑京张铁路时遇到了勘测上的困难，为解决这一问题詹天佑是怎么想的甲学生找到了这句话：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”我先引读后，再让学生自由读，然后学生谈了自己对句子的理解，他们从正反两个方面真正理解了这句话。借此机会，我灵机一动，随即把学生的思路引向生活，让学生仿照这样的句式，说说生活中自己的第一次。 相似文献
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黄海涛 《新课程导学(上)》2014,(16)
正[教学目标](1)了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。(2)感悟课文用帝国主义的阻挠、环境的恶劣衬托詹天佑的爱国和杰出的写作方法。[教学重难点]了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,体会詹天佑是位"杰出的爱国工程师"。[教学准备]白板课件。[教学过程]一、复习回顾,承上启下师:上节课我们一起初步学习了《詹天佑》这篇课文,还 相似文献
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《詹天佑》一文重点记叙了詹天佑一生中最主要的事迹──主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路。文章以清政府腐败无能、帝国主义列强对中国疯狂掠夺为社会背景,以詹天佑克服重重困难,出色完成京张铁路修筑任务为重点,赞扬了詹天佑强烈的爱国精神和杰出的智慧才干。为了使詹天佑的高大形象在学生头脑中留下鲜明的印象,教师可重点引导学生运用比较分析的方法分析人物形象,理解人物思想品质。运用比较分析法,体会人物特殊处境课文第二段,概写了詹天佑临危受命的特殊处境。为了帮助学生理解这一处境,教师可设计以… 相似文献
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杨晔 《中国校外教育(理论)》2007,(6):125
《詹天佑》一文主要讲了詹天佑主持修筑京张铁路的事。京张铁路是由我国工程技术人员独立设计,自行建造的第一条铁路干线。詹天佑在当时清政府腐败无能,科学技术落后的条件下,能在“一路都是高山深涧,悬崖峭壁”的险恶环境里提前两年竣工,充分说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师 相似文献
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人教版小语第十册《詹天佑》 ,讲的是清末詹天佑历尽艰险 ,主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路———京张铁路的经过。全文篇幅较长 ,描写生动。然而依靠传统的教学模式和单一的教学手段 ,很难使学生领悟詹天佑的杰出之处 ,体会文章的思想感情。基于此 ,教学中我较多地运用了电化教学手段。一、放映录像 ,导向激情课文一至三自然段交代了历史背影以及詹天佑主持修筑京张铁路的意义。为使学生准确地理解当时各地的情况 ,理解詹天佑的爱国热情 ,教学一开始 ,我便让学生观看一段录像 :八国联军侵略中国 ,英法联军侵入北京 ,抢… 相似文献
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《詹天佑》一文主要讲了清朝杰出的爱国工程师詹天佑克服重重困难 ,修筑京张铁路的事 ,赞扬了他聪明的才智和杰出的创造才能。京张铁路曲折绵延 ,途径很多地方 ,文中就提到了北京、南口、居庸关、八达岭、张家口。学生不可能坐上火车去京张铁路走一遭 ,由于受这一客观实际困难的影响 ,所以 ,学生对正确的路线了解十分困难 ,任凭教师对着教学地图怎样说、如何讲 ,仍有大部分学生糊里糊涂。其实 ,只要教者略微动一下脑筋 ,换一个角度考虑问题 ,困难便可迎刃而解。我在教学中是这样做的 :首先按从北到南的顺序将上述地名排列好 ,然后取其名字的… 相似文献
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《詹天佑》是九年义务教育教材第十二册最后一篇讲读课文。课文的第二、第三段分别讲述了詹天佑修建京张铁路时遇到的种种困难以及克服困难的种种创举 ,体现了詹天佑的爱国和杰出。由于课文所涉及的年代距今甚远 ,且篇幅长 ,学生学起来难度大。教师在课堂上主要通过如下预习表格 ,大胆采用“四解放”的教学方法 ,使学生学得扎实 ,学得轻松。我想问我欣赏词语句子内容板书设计(也可合作设计 )我想说 一、解放空间———自查资料 ,填补空白由于时空距离 ,学生对中国昨天的落后挨打难以体会。在初学《詹天佑》时 ,会出现许多的不理解。如果… 相似文献
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问:我在教地理课时,给学生介绍了修筑京张铁路的工程师詹天佑发明火车自动挂钩故事,学生很感兴趣.可有的学生到《辞海》“詹天佑”一条下翻查,发现并无此事,这是怎么回事?——教师张立 相似文献
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赵万文 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5)
正《詹天佑》是一篇老课文,列为苏教版小学语文六年级上册,讲述了清朝末年铁路工程师詹天佑修筑京张铁路的故事。文中第4自然段第1句话是这样的:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。一次,执教这篇课文讲到这句话时,我请学生给"毅然"换个意思相近的词。有学生说"坚决",也有说"坚定",还有说"毫不犹豫"。我均一一板书。这时,班长潘言站起来说道:"我仔细读了课文,觉得詹天佑在接受任务前他是犹豫 相似文献
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一、以德育人,是实施素质教育的根本。小学语文教材中蕴藏着丰富的德育因素,教师在教学中应充分挖掘。例如：我讲《詹天佑》一课,课前我先让学生了解詹天佑主持修筑京张铁路的时代背景,然后让学生带着对詹天佑的崇敬之情,来学习这篇课文。通过学习这篇课文,学生既掌... 相似文献
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我对《詹天佑》一课中心思想的思考江苏徐其美在几天内，我连续听了几位老师讲读《詹天佑》一课。他们引导学生理解课文，总结时都作这样的归纳：课文写詹天佑主持修筑京张铁路的事迹，表现了他的爱国精神和杰出才能。即：詹天佑毅然接受任务；在勘测线路的过程中“遇到困... 相似文献
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九年义务教育五年制小学语文第十册《詹天佑》的一个教学片段为：师：同学们，通过自读课文和查阅相关资料，你读懂了什么？有没有疑难？（学生纷纷举手，谈论自己自读的收获）生：我知道詹天佑是我国杰出的爱国工程师。生：这篇课文主要讲詹天佑主持修筑京张铁路的事。生：课文具体讲述了詹天佑主持修筑京张铁路的过程，包括勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路等三方面内容。师：知道得真多。那有没有疑难问题？生：我觉得这篇文章的第二、第三自然段是多余的，应删去。因为这两段没有写詹天佑，就是没围绕主题写。师：请大家读一读、… 相似文献
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《詹天佑》是篇老课文,讲述了清朝末年著名铁路工程师詹天佑主持修筑京张铁路的故事。文中第4自然段第一句话是这样说的：＂詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。＂一次,教学这篇课文,讲到这句话时,我请学生给＂毅然＂换个意思相近的词。学生有的说＂坚决＂,有的说＂坚定＂,还有的说＂毫不犹豫＂。我都一一板书。 相似文献
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小学语文课文是把各种不同事物 ,通过不同的手法表现出来 ,具有重要的教育意义。阅读这些课文时 ,要发挥其对人们心灵熏陶的作用 ,认真地分析作品 ,充分理解作品。下面谈谈对课文分析的一点体会。把握作品的时代背景。 每一篇作品 ,都有它的时代背景 ,弄清了时代背景 ,才能正确地理解课文 ,使学生在学习中懂得如何运用历史观点去分析人物 ,激发学生对学习新课的情感和要求。如《詹天佑》一课 ,应帮助学生了解詹天佑是在清朝末年各帝国主义列强欺侮、压迫我国 ,干涉我国内政 ,国内科学技术还不发达的情况下 ,主持修筑京张铁路的。把课文的时… 相似文献