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英语作文中好的开头及简洁、有力的结尾是作者写作思路的重要体现,能给读者留下深刻的印象,而中间部分则直接决定文章的表达效果。为了紧扣题意,达到写作要求,增强表达效果,中间部分的写作可以从以下几个方面进行构思和训练。一、紧扣要点,适当拓展仔细审题,明确文章中要涵盖的要点,根据不同类型的写作材料,完整地表述各个要点。1.提纲类写作如通知的写作,除了要在开头部分交代活动的主办单位和时间外,中间部分应该包括活动的目的、活动安排、报名方式及联系方式。2.图表类写作其关键是对图表提供的信息进行整合,然后用恰当的文字描述图表的内容,解释图表所反映出来 相似文献
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王丹婷 《中国科教创新导刊》2011,(35):189-190
图表作文是高职高专大学英语写作的重要内容,也是难度较大的写作题型.本文从高职高专大学英语写作教学的现状入手,分析了学生、教师和教材的现状,针对此现状提出了解决问题的一些对策.本文主要分析了图表作文的基本写作技巧,教会读者如何写好图表作文. 相似文献
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一、试题类别解析高考英语写作题在题型上基本都属于“控制作文”,即学生在写作时会受到题目、段首句、提纲或关键词等的限制。纵观近几年全国卷和各省、市的自主命题卷,可以看出写作题主要有以下四种形式:提纲(表格)式、图表式、图画式和开放式作文。情景的提供多以图画或图表辅以少量的文字说明的形式。1.提纲式提纲式的主要特点是试题中给出题目、提纲,有时还有起始句,要求考生以此为依据来写。提纲式考题多为汉语提示,因此内容要点明确,不易遗漏。但另一方面,考生容易逐字逐句翻译提示。提纲式可以是各种文体,审题时须加注意。例1:面对… 相似文献
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一、看内容、明要点。即看图表的内容,明确题目所考核的知识要点(以2000年高考第38题为例,以下简称“38题”)。1.看“题头”,即看图表的名称。政治高考自从有图表题以来,几乎所有的图表都有名称。解题时,首先要认真审视图表名称,从中可以了解题目涉及考核内容的大致范围,从宏观上把握解题所需要的知识要点。如从38题“表1”、“表2”的两个名称中,可以看出该题考查知识的大致范围是“我国社会主义初级阶段的基本经济制度”。 相似文献
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一、什么是段落主题句
因读写任务“写作内容”所列要点的顺序已具有内在的逻辑性,所以考生无需重新调整写作顺序,而按照试题所给内容要点顺序写作即可。一般是每个写作要点安排为一个自然段,且将写作内容的每个要点作为各段的主题句,放在段首。 相似文献
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内容是文章的主体，因此，写作时应确保内容要点齐全。写作时，可以先列出内容要点或关键词语，然后再遣词造句，组段谋篇，这样的训练可以结合阅读教学活动来进行。教师在阅读教学中，要经常引导学生以作笔记的形式列出文章的内容要点或关键词，再根据要点复述课文大意。教师可以帮助。 相似文献
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纵观历年来的书面表达题可以看出，看图作文作为一种理想的题型得到了命题人员的青睐。笔者认为，图表类书面表达有利于培养和考查学生运用语言解决实际问题的能力。对于图表题，考生只有具有扎实的语言基础知识，灵活运用语言的交际性、逻辑性和变通性才能组织出一篇优秀的书面表达。图表题不像文字表述题和看图作文题形象直观、要点明了，它需要考生通过观察和分析图表，提炼要点，然后组织表达材料。下面从2004北京卷书面表达谈图表类作文的写作。 相似文献
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图表式书面表达题的文章一般以说明文和议论文居多。内容往往是情况介绍或者发展进程等各种项目统计的示意图。这类题具有文字少、要点分散等特征。如何利用浓缩在图表中的信息阐明其中各种数据和信息所反映的问题?同学们应注意以下三点:1.掌握图表上提供的信息及每一栏上面的小标题的标注,由此弄清设计者想通过图表反映出的信息、问题或现象。2.在掌握全部信息的基础上,着手分析这些信息或数据。通过分析与对比,抓住问题,便可以开拓思路,构思文章的布局、段落的划分及上下文的连贯等。段落的划分可根据内容而定。一般第一段应对图表作一简… 相似文献
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吴磊 《中学英语园地(高三版)》2007,(10)
图表作文因其表达要求高、写作难度大而成为高考"书面表达"题常考的题型之一。图表作文的体裁一般兼有描述和评论的性质,但侧重点依据题目具体要求而有所不同。图表作文的内容大多涉及前后变化 相似文献
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《中学课程辅导(高考版)》2004,(5):68-74
书面表达是一种指导性的写作，也是高考测试题中的压轴题，旨在考查考生的英语书面表达能力(writing skills)，看其是否能够运用学过的知识和技能进行思想交流。它与短文改错题一起构成了主观测试形式对考生的写怍能力进行直接和间接考查的宅整评价体系。试题提供一定的情景内容，要求考生据此完成100词左右的书面材料。提供的情景包括图画、图表、提纲要点等。 相似文献
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看图作文是指借助于图画或图表内容进行写作的一种作文。它要求考生将画面直观的内容所包含的信息加工成书面语言。 相似文献
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新课程标准对写作的评价主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、语域以及目标读者的交流五个方面进行评价.这就要求学生在写作中对所提供的材料进行分析、归纳,并能写出内容连贯、结构完整、逻辑性强、主题突出、用词及文体恰当的语篇. 相似文献