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职称是中小学教师队伍建设的重要制度性因素,也是乡村教师队伍建设的重要抓手,更是乡村教师队伍建设面临的重大挑战。当前义务教育阶段,教师职称在国家事业单位岗位设置管理办法及目标比例总体框架下,在名额的分配和评聘上呈现较为突出的城乡差异,乡村教师高级职称数量占比较低,晋升困难,制约乡村教师职业发展和待遇提升,严重影响乡村教师的从教积极性和乡村教师职业吸引力,不利于乡村教育短板的补齐和城乡义务教育一体化发展。实施乡村振兴,促进教育基本现代化,要以深化教师职称制度改革为突破口,强化政策倾斜引导和推动乡村教师队伍建设,加大在县域内进行高级职称名额统筹分配力度,配套化实施对乡村学校的职称专设比例、专轨专用。 相似文献
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我国高等学校教师职称管理的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
陈坤华 《山西财经大学学报(高等教育版)》2000,(1):73-75
章回顾了新中国建国以来高等学校教师职称管理的基本历程,分析了当前职称评聘中存在的问题,并提出了改革对策。 相似文献
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李万一 《海南师范大学学报(社会科学版)》2003,16(4):87-90
面对市场经济体制逐步建立和经济全球化的发展格局，产生于计划经济体制时期的职称制度面临着进一步深化改革的任务。文章试就职称制度的历史功绩、存在的问题、今后改革的任务等进行初步探讨。 相似文献
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自1986年起，我国陆续实行了中小学教师职务任命（聘任）和职称评审制度。数据表明，我国高中教师职务结构在总体水平上得到了显著改善，其中普通高中的高级教师比例从1991年的11.8%增长到2020年的27.5%，中级教师比例从1991年的28.6%发展到2020年的36.0%。数据还表明，随着时间的推移，高中教师职务结构在空间上的分布也呈现出动态变化趋势，高级教师比例在不同地区间的分布差异呈现出逐年扩大趋势。趋向两极分化的高级教师资源分布不利于我国不同地区间高中教育的协调发展。今后应在追求共同发展的基础上，站在公共教育资源均等化配置与全国各地区协调发展的角度管理使用高中教师职称评审资源。 相似文献
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中国的高等职业技术教育的一个突出问题是具有较高专业理论水平和较强实践能力的优秀教师严重缺乏。许多高职院校都制定了教师的专业化发展计划，对高职院校教师进行专业理论、实践能力全方位的培训与锻炼，期望能尽快建立起一支“双师型”师资队伍。但有时却发现培训效果并不尽如人意，因此有必要对高职教师的专业化培训计划进行反思。 相似文献
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文章分析了传统职称评审工作的现状与不足,运用网络与信息技术,研究了职称评审系统的需求与功能,设计开发了职称网上评审系统。并对系统实现中的关键技术进行了阐述。该系统简化了申报的流程,整合了现有的资源,加强了评审过程管理,提高了评审效率。在该校的职称评审过程中发挥了重要作用。 相似文献
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高校教师专业技术职务评审是高等学校人事部门的一项重要任务，关系到每位教师的切身利益。目前，高等学校教师在职称评审中还存在着一些问题，影响了正常评审过程。本文针对职称评审中存在的若干问题进行了分析，并提出了相应的对策和建议。 相似文献
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张正峰 《荆门职业技术学院学报》2007,22(7):14-17
当前教师职称评定方法中的数量化、技术化倾向直接导致了教师对学术事务发言权的丧失。在教师职称评定过程中,由于各种数量化、技术化方法的运用,从而导致了权力从教师手中到管理者手中的转移。这样就造成了教师在学术性事务中无法占有主导性的发言权,在大学管理中无法体现这个组织的学术特性。因此,只有施行同行评议才能体现大学这个学术性组织的特性,才能实现学术自治。 相似文献
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通过对高职教育人才培养目标和高职院校的社会职责分析入手,寻求科学的职业院校教师职称评聘体系。高职院校教师职称评聘体系应该包括:建立分类管理的职业院校教师职称评聘体系;建立教学业绩与成效考核首位的评聘标准,增加课程教学改革及绩效的评聘指标;建立新的教师科研和学术成果评价指标;建立常规性的教师职称评聘工作制度;建立科学公正透明的职称评审体系,加强聘用期的管理和建立新的人事分配制度。 相似文献
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