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爱生为本，树高尚师表形象 随着社会主义市场经济的迅速发展，学校教育工作能否坚持以热爱学生为本，我们有一个逐步的认识过程。教师生活在以发展经济为中心的社会里，学校应重视教师队伍的思想建设。我们坚持教师的学习制度，坚持落实每月的政治学习和校务会议，组织教师学习教育的政策法规，让教师了解当前教育形势的发展，增强教师的光荣感和责任感。 相似文献
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科学发展观的第一要义是发展。它强调在发展中坚持以人为本,坚持全面协调可持续发展。构建和谐校园的基础是发展,而学校发展的着力点、关键点是教师。没有教师生命质量的提升,很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,很难有学生的主动发展;没有教师的教育创新，很难有学生的创新精神。可见，优秀的教师队伍是学校发展的根本。那么，如何在不断变化的环境中，以学校为本，调动教师的积极性，激发他们的成就动机，形成学校发展所需要的教师专业化呢？是我们在管理中一直思考的问题。几年来，针对学校自身情况，我们开展了一系列工作。 相似文献
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先进的教育观念产生积极的教育行为，使教育获得成功；而落后的教育观念则产生消极的教育行为，导致教育的失败，甚至伤害了我们的学生。我们现在的一些农村学校教育仍然是落后的传统教学模式，不是以学生为本，而是以知识为本，以教师为本。 相似文献
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我们金二小学经过多年的思考和实践，把办学思想确定为：“全面贯彻教育方针。一切以学生的发展为本，一切以教师的发展为本，一切以学校的发展为本，努力提高教育教学质量”，并以“提高教师课堂教学实施创新教育能力的研究”为切入点，以教育科研和科技创新教育为学校的办学特色，努力向办学理念现代化，管理手段科学化，教师队伍专业化，办学条件优越，育人环境优美，教育质量一流的方向发展， 相似文献
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以学生发展为本是新课程的核心理念，也是教育最基本的价值观。然而，作为教育过程的逻辑起点则是教师的专业发展。教师专业发展既是教育内涵发展的重要内容，也是素质教育目标能否实现的关键。校长只有致力于教师队伍的专业发展，才有学校发展的希望，才有学生发展的可能。 相似文献
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学校是培养人的地方，学生发展是学校工作的归宿点，那么教师发展就是学校工作的着力点。教师是教育事业的根本，是教育事业的元气，我们为教育事业培本固元，最根本的工作就是要促进教师专业发展。 相似文献
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以校为本的教育科研，就是以学校、教师、学生为本，针对学校教育教学的实际情况，进行有针对性的实效研究，以推动教育发展，提高学校的办学质量为终极目的。要求全体教师共同参与，分层推进。 相似文献
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学校无小事，事事有教育。生活的时空，处处有语文。尤其是现代教育理念倡导以学生的发展为本，强调学生的学，要求教育应面对全体学生，应当注意学生的个性发展，使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，得到乐趣和美的享受。因此，我们应当转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，大胆放手，敢放敢收， 相似文献
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正值2000年的时候。围绕“如何使学校获得新的发展？”我们提出了走“科研兴校”“科研兴教”之路的发展策略。经过几年的实践探索，我们逐渐明确了一个理念——“以教师发展促进学生发展”：确定了一个目标——以学生发展为目标．建设一支研究型的教师队伍．推动学校发展；突出了一个重点——以教育科研为先导，提高教师研究能力。在这一历程中，我们的管理发生了很大的变化，形成了关于教师发展动力的“三动理论”（即：形成张力。激发教师心动；搭建平台，帮助教师行动；价值实现，让教师体验成功后的激动）． 相似文献
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和谐社会是社会发展的目标，教育是社会的组成部分，因此，教育也应该是和谐的。教育和谐的基础在于和谐的校园。和谐校园是一种以内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式；是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应；是学校教育各子系统及各要素间的协调运转；是干部与教师、 相似文献
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随着信息技术的飞速发展，我们已进入一个崭新的网络时代，数字化的生存环境正以惊人的速度改变着人们的思维方式、工作方式、学习方式和生活方式，也给教育带来新的课题，为教育拓展了一个全新的教育时空。学校教育的目标不仅是继承优秀的人类化及科学技术，更要培养学生的实践能力与创新精神，包括能够从各种资源获取知识的能力，以及各种发现问题与解决问题的能力，而形成这种能力最重要的手段之一就是利用信息技术。为此，我们确定了基于现代信息技术环境下的学校发展思路：树立“双为本”（在学校管理过程中，“以教师的主动发展为本”，在教育教学过程中，“以学生的主动发展为本”）的教育思想，将新基础教育架构在信息技术的平台上，塑造新型教师、培养新型学生、创建新型学校，实现学校的持续发展，实现学校发展的现代化，办学效益显，成为地区家长心目中的首选学校。 相似文献
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校本教研是以学校为研究主阵地,以教师为主体,以教育教学中的问题为研宄对象,以促进学校发展、教师专业化水平提高为目的,把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度.它强调校本教研必须以学校发展为本,必须以教师发展为本,必须以学生发展为本. 相似文献
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张刘祥 《山西教育(综合版)》2006,(4):1-1
教师是学校发展的基础,说得更明确一点,办好学校,教师第一。当我们强调学生是主体的时候,我们应该把教师放在一个什么样的位置上呢?有些学校主张“一切为了学生,为了学生的一切”,他们把学生奉为“上帝”,把工作着眼点全部放在了学生身上,提出了“学校就是服务”的口号,这样就把教师放在了从属于学生的地位。我认为这种做法不但是错误的,而且是有害的。教育是教育人、培养人的事业,以学生为本,为学生的幸福人生奠基,是我们所有教育工作者的不懈追求。可是,这一切要靠我们的教师去完成。学校以学生为主体,这没有错,但是把学生和教师两者放在… 相似文献
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教师发展学校:理念及特点 总被引：13，自引：0，他引：13
傅树京 《首都师范大学学报(社会科学版)》2003,(5):115-119
教师发展学校是从事教师教育的大学与中小学合作建设的，以有效促进教师专业发展为目的，以现有中小学为基地。其教育理念是：教师持续、有效的发展是学生发展的基础；大学与中小学合作是教师专业发展的保证；中小学应具有促进教师专业发展的功能；中小学是教师专业发展的理想场所；教师持续不断的研究是教师专业发展的有效途径。其实践特点是：合作性、生成性、研究性、主体参与性。 相似文献
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进入新世纪，我们深刻感受到当今世界科学技术突飞猛进、知识经济浪潮涌动、国力竞争日趋激烈对教育的影响，我们深入分析了时代背景下教育改革和发展的形势，对学校进行了科学的定位，提出了个性鲜明、富有创新精神的办学理念和办学目标。学校全部的教育、教学、管理等工作，应始终坚持“以学生的发展为本”的理念。“以学生的发展为本”意味着全体学生的发展，而不是部分学生的发展；意味着学生人格的全面发展，而不是侧重于某一方面的发展；意味着学生有个性的发展，而不是全部学生按同一模式发展；意味着学生可持续的终身发展，而不是局… 相似文献
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段艳霞 《福建基础教育研究》2014,(3):14-15
台湾金门教育以统一整合学科教学取代分科教学，以学科纸笔测试为学生学习成果主要依据；学校与教学自主权大，教师事业发展得到重视；学生发展全面。当地注重环保意识教育的渗透。 相似文献
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在我校2004年制定的《首都师范大学附属实验学校2005-2009五年发展规划》中明确提出指导思想：坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，以办人民满意的学校为宗旨；坚持“尊重”的教育理念，在教育过程中，尊重学生、尊重教师、尊重科学、尊重规律：坚持改革创新；坚持科学发展观、坚持育人为本、努力实现学校全面协调和谐发展。 相似文献
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陈至英 《江西教育学院学报》2001,22(5):91-93
落实江泽民“以德治国”的思想，要从各地区、各部门、各单位做起，从每个人做起。教育是一个民族最根本的事业，学校是教育人的场所，学校教育的好坏，教师师德水平的高低，直接影响学生道德品质的形成，影响学校的精神文明，影响国家的长治久安和国民素质的提高。因此，学校教育必须站在“以德治国”的高度，“以德治校”，做到转变育人观念，坚持以育人为本；面向全体学生，促进学生全面发展；正确认识教师手中的权力，为学生树立人格榜样；创造良好的校园育人环境，使学生健康成长。 相似文献