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张娜 《南昌教育学院学报》2012,27(3):120-123
梳理苏霍姆林斯基的读书思想发现,读书乃教师专业发展的有效路径。从目的看,读书可以完善教师的教育专业技巧,提高教育专业品质,增长教育专业幸福指数;从内容看,读书主要涉猎所教学科的专业书,成功人士生活和事迹的书,教育学、心理学等人学方面的书;从形式看,读书主要有个人自主性阅读、同伴交流性阅读、校本研究性阅读;从制度和环境保障看,要积极创造校园的物质条件,充分提供教师的自由空间,努力营造教师爱好读书和主动读书的气氛。这些读书思想对当今教师的个人发展颇有借鉴意义。 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2007,(11)
读书必有所得,我觉得阅读的收获按层次可分为三种。一、获知求识读书的基本收获就是求知。每个人的未知和疑问,都可以通过读书得以解决,读书是求知的捷径。书读得越是多,头脑中积累的知识就越是多,所以持续读书者会渐渐成为博家,让人敬称为"学者"。"手不释 相似文献
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刘建思 《小作家选刊(小学)》2006,(10)
博览式阅读是写作的基础,常言道“读书破万卷,下笔如有神”。课内外阅读是积累材料的好途径。同学们要加强课内外阅读,养成勤于读书、积累好词佳句的习惯。特别是在课外要广泛地阅读一些适合自己的书报杂志,看一 相似文献
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冷玉斌 《语文世界(高中版)》2018,(4)
正如何提高阅读理解能力?这是个好问题。固然五柳先生有言,"好读书,不求甚解"。所谓"不求甚解",是指不过分,不背离,倘若完全不解,那样子阅读的乐趣,也会少掉很多吧?卡尔维诺说:"经典作品是这样一些书,我们越是道听途说,以为我们懂了,当我们实际读它们,我们就越是觉得它们独特、意想不到和新颖。"换句话说,如果有了阅读理解能力的提高,那么,我们对于那 相似文献
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正一、何谓自能读书什么是自能读书,从字面意思上看是学生利用自己的能力读书,但是在课堂阅读教学中,它并不仅仅是学生自己读书,而是在教师的正确引导下,把握阅读的方向,通过自主阅读,从读中感悟到文章的真谛,从读中领会作者的情感和抒发的思想。在阅读中,教师要充分激发学生的积极性,只有学生自己愿意读、主动读,才能把自己的身心投入到阅读中,才能体会到阅读的快乐。通过自主阅读来掌握阅读方法,提升对文字的运用能 相似文献
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重阳 《阅读与作文(高中版)》2004,(4)
许多朋友愿意和我谈论渎书,这是我很感愉快的事;还有许多朋友对我的读书比较好奇,产生了兴趣,甚至干脆要我为他们开个书单瞧瞧,这我向来是婉拒了。你知道,阅读是一件真正神奇的事情--它显然会增加我们的学识以及由此而生的自信,可越是如此,我们在谈论许多东西时却又越是心生谨慎,少了傲慢与武断。世上神奇若斯者,几何? 相似文献
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于永正老师的课堂教学 ,没有娓娓动听的讲述 ,没有热热闹闹的一问一答 ,而是完全放手让学生读书思考 ,让学生的读书实践活动贯穿课堂始终。于老师以“读”为主线的教学 ,突出了学生的主体地位 ,为学生提供了充分的实践机会 ,具有以下几个特点 :一是目标的明确性。从整体看 ,于老师为每篇文章的教学设计了一个大的目标 ,这个大目标用叶圣陶先生的话来说就是四个字 :自能读书。正如张田若先生所说 :“阅读课是阅读训练课 ,所谓阅读训练 ,主要就是读书。”从部分看 ,每个读书步骤都有明确的目标指向 :一读旨在疏通课文 ,感知内容 ;二读旨在巩固… 相似文献
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语文作为基础工具课,在掌握好字、词、句、段、篇的基础上,应努力提高学生的阅读能力,这是今后学习和工作的需要。读书、看报、看电影、看电视等都要有一定的阅读水平和较强的理解能力。作为语文教学的主体——阅读教学,我们教师要充分利用课堂教学这一主战场,教给学生阅读的有效方法,培养学生自学能力,以便学生自己读书、自己领悟,达到学有所用、学有所感、学有所悟的目的。如何培养学生的阅读能力呢？ 相似文献
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读书,这是每一个中学生获取各门学科知识的主要途径。从阅读的智力价值看,阅读是人类获得知识的一基本手段和重要途径。有人把阅读称之为“学习之母”,有人把它说成是“智慧之源”。由于阅读能突破时间和空间的限制,因而,读书便成为人们积累、保存和传播知识的重要手段和认识、改造世界的必要途径。 相似文献
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曹文轩 《中国小学语文教学论坛》2002,(14)
就读书本身来讲，自然还得有所讲究。有这些讲究，才能有助于将书读好。读书应有停顿———突然地中断阅读而思考已被阅读的那些东西。当然，一般俗众的阅读，完全没有必要这样要求。俗众的读书与读书人的读书应作两回事看。前者是一种被动的阅读，是不费神的，费神就违背俗众读书的本意了，他们的本意是消遣。而读书人的阅读，固然不能排除消遣这一层次，但绝非满足滞留在这一层次上。读书人的读书带了联想与思考的痛苦。他们的阅读快感，不是在被动接受上，而是在接受时不断扩大收获的过程中。这就像两个儿子接受遗产，大儿子仅仅看到了他… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(36)
时下中学生学习任务繁重,心浮气躁,阅读量远远不够自不必说,阅读低效现象更堪忧。笔者在阅读增效方面作了如下探索:一、读书加强背诵;二、读书善于质疑;三、读书经常比较;四、读书灵活应用。综合运用这几种方法,学生阅读低效现象会大有改观。 相似文献
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学生在校学习的时间是有限的,所学知识更是有限的,而要跟上科技迅猛发展的今天,就必须学会自学。故在教学中培养学生的自学能力,是我们教学工作的重要任务之一。而自学的基本途径是读书。我在数学教学中是怎样培养学生读书自学的呢? 一、激发读书兴趣 一般说来,数学课本是以严谨、演绎的面貌出现的,学生阅读数学课本不像看文艺小说那么轻松、感兴趣。因此,要让学生愿意阅读数学课本,不能单靠简单的说教,而要根据数学课的特点,积极创设促进学生读书的情境,使学生对需要阅读的内容产生兴趣,从而让他为探究问题,发现新知识去阅读数学课本,激发起他们读书的动机。 相似文献