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1.
论教育民主 总被引：3，自引：0，他引：3
王清明 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(3)
教育民主是一个历史的、发展的概念，它主要包括三个方面的内容：１．教育机会均等；２．民主的决策与管理；３．民主的师生关系。其核心是教育机会均等。建立我国的教育民主，一是要处理好教育机会均等与宏观社会公正的关系，义务教育与人才教育的关系；二是要教育决策与管理的民主化；三是要师生关系的民主化。 相似文献
2.
赵君 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2001,19(5)
教育机会均等作为教育民主化的一个重要方面 ,是当今国际教育界普遍关注的课题 ,也是许多国家教育政策追求的主要目标之一。本文从教育资源配置的角度阐述了教育机会均等的内涵 ,提出了为追求教育机会均等 ,配置教育资源时所应遵循的原则 ,以及在当前情况下如何优化配置教育资源以促进我国教育机会均等的实现 相似文献
3.
教育资源配置与教育机会均等 总被引：1，自引：0，他引：1
赵君 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2001,19(4):10-14,25
教育机会均等作为教育民主化的一个重要方面，是当今国际教育界普遍关注的课题，也是许多国家教育政策追求的主要目标之一，本文从教育资源配置的角度阐述了教育机会均等的内涵，提出了为追求教育机会均等，配置教育资源时所应遵循的原则，以及在当前情况下如何优化配置教育资源以促进我国教育机会均等的实现。 相似文献
4.
教育公平是教育民主化思想的体现，是教育民主化思想的核心内容，包括教育权利平等与教育机会均等两个基本方面，而教育机会均等问题是教育的核心。如何认识教育机会均等问题已被提上日程，而寻求调和矛盾的途径则是解决这一问题的关键。 相似文献
5.
略论我国现阶段的教育机会均等问题 总被引：1，自引：0，他引：1
１９世纪下半叶发端于西方工业国家的教育机会均等运动，在２０世纪尤其是二战以后的几十年中得到了迅速发展。其表现不仅在于人们对教育机会均等的认知不断得到深化和丰宫，已逐步形成了包括起点均等、过程均等和结果均等等丰富内涵的教育机会均等观［１］，而且，其影响的范围也从西方工业国家扩展到世界各地，形成了一股国际性的教育民主化热潮。当前，我国的教育机会均等问题也正日益引起社会各方面的普遍关注。研究我国现阶段教育机会均等的状况，探索其实现途径，对于促进教育事业的健康发展，推动教育民主化进程，无疑是十分必要的。… 相似文献
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高等教育民主化是许多国家发展高等教育遵循的基本指导思想,也是高等教育改革的重要议题。厘清教育民主化的概念以及认识误区,对教育民主化的核心问题——教育机会均等以及教育自由的正确解读,是走出误区、摆脱困境、合理分析我国的高等教育现状、促进教育体制改革向纵深发展、正确认识和妥善处理大学发展与服务社会之间的矛盾、解决高等教育民主化方面问题的应有之义。 相似文献
7.
“教育民主化”已是有关教育政策的讨论的中心课题之一和全球教育系统演变的一个基本趋势。本文主要讨论的是西方教育发展,尤其是“教育民主化”与纵向社会流动在理论界说上的演变。“教育民主化”的传统观念已有明显突破。首先,人们已经认识到,为教育民主化作出的努力,不应该只归结为在获得知识方面的机会均等,尤其应该使人们在获得本领方面机会均等。其次,“教育民主化”目前在西方社会更广泛地似指以下三方面的努力:均等地改善教师、学生的生活和学习条件;通过学校加强升迁性的社会流动;师生参与教育管理。再者,机会均等,是指某一社会内部,特别是某一国家内部的机会均等,或在国际范围内的机会均等。通过研讨教育机会均等与社会流动,更可看到“教育民主化”在理论界说上的发展。高等教育体系今后应成为大部分居民的生活质量的一个要素。因而,教育机会均等,不仅是狭义地指受高等教育的机会均等,而且还要为能力和兴趣不同的人提供适合他们受教育的途径。“教育民主化”在理论界说上最重要的突破,莫过于这个概念正在扩展到取得学业成功的机会均等。机会均等的原则,是指在自然、经济、社会或文化方面处于最低层的人,应该尽可能地通过教育系统本身得到补偿。“教育民主化”的概念在内涵上的这样扩大是有其积极意义的。由于本文较长,本期先刊登“引言”与第一部分:“教育民主化”的传统观念已有明显突破。 相似文献
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高等教育民主化是许多国家发展高等教育遵循的基本指导思想,也是高等教育改革的重要议题.厘清教育民主化的概念以及认识误区,对教育民主化的核心问题——教育机会均等以及教育自由的正确解读,是走出误区、摆脱困境、合理分析我国的高等教育现状、促进教育体制改革向纵深发展、正确认识和妥善处理大学发展与服务社会之间的矛盾、解决高等教育民主化方面问题的应有之义. 相似文献
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公正与平等的民主理念是全纳教育的伦理基础。以全纳教育的视角审视我国当前的教育,可以发现其中存在许多不均等的现象。深入理解并切实推进全纳教育,是追寻真正的教育机会均等、推进教育民主化的应然选择。 相似文献
10.
教育机会均等是教育民主化的重要内容。本研究采用非参与式观察,运用目的性取样抽取了上海市郊区某所幼儿园大、中、小三个班级中30名典型幼儿为个案,依据教育机会均等的三个原则,从幼儿能力、教师个人喜欢程度、教师期望三个方面分析了师幼互动中的教育机会均等问题。 相似文献
11.
王立科 《大学.研究与评价》2009,(1):40-44
随着世界各国高等教育从精英走向大众,高等教育规模不断扩大,然而,规模的扩大并没有改变入学机会不公平的现象,特别是来自社会弱势群体家庭子女并没有从高等教育发展中受益。影响高等教育机会平等的因素很多,但人们拥有文化资本的多寡是影响高等教育机会最直接、最重要的因素。文化资本以作品、文凭、学衔为符号,以学历为制度化形态在高等教育机会和选择中发挥着重要的作用。 相似文献
12.
论我国教育机会均等问题 总被引：1，自引：0，他引：1
袁旭东 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(2):43-45
现阶段我国仍存在着教育机会不均等的问题，为此，必须严格执行义务教育法，确保义务教育阶段的教育机会均等；增加教育投入，合理分配教育经费；保持教育规模合理适度扩张；广泛开展成人教育，努力实现教育机会的均等。 相似文献
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14.
作为当代西方社会重要思潮之一的女性主义,主张通过宣传教育来提高社会中所有妇女的平等地位和意识,通过立法来保护女性的平等参与;她们也希望通过重建学校里的课程、目标和方法,以求得女性自身真正的彻底的解放;并倡导在教育的语境中促进女性学生对自身地位批判的觉醒。女性主义自身的发展,特别是有着一定影响的女性主义教育思潮,一定会对整个人类社会的发展和整个人类教育的发展贡献出自己应有的理论和价值。 相似文献
15.
针对我国实际 ,分析了高校教育机会均等的现状 ,对其发展目标进行定位 ,并探讨影响我国高校教育机会均等的若干因素 ,试图寻找一些尽可能实现教育机会均等对策 ,以使我国高等教育走持续发展的轨道 相似文献
16.
文章以甘南藏族自治州为研究对象,以高等教育大众化为研究背景,采用访谈法和问卷调查法,从影响甘南州高等教育入学机会均等的因素入手,有针对性地提出促进甘南州高等教育入学机会均等的对策：提高甘南各族民众对入学机会均等问题的认识,促进甘南区域经济的协调发展为教育发展奠定经济基础,加大对甘南州基础教育的投资力度以加快发展农牧村寄宿制学校、加强师资队伍建设、进一步完善“双语”教学体制,加大对地方普通民族院校教育经费的投入,继续实行和完善高考录取制度中的照顾政策,进一步完善高等教育资助体制. 相似文献
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章建敏 《宁波广播电视大学学报》2009,7(3):73-76
随着构建社会主义和谐社会奋斗目标的确立,实践公平正义已经成为中国社会发展的价值方向。教育是社会发展的重要支柱,教育公平是实现社会公平正义的基础性工程。机会公平作为教育公平的重要起点,是矫正当前中国教育发展失衡的重要原则。当前,我们要着重在培育机会公平的文化教育理念、创新机会公平的制度模式、打造机会公平的教育起点等方面寻求突破,不断实现中国教育发展的机会公平。 相似文献
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美国20世纪60至80年代的教育机会均等运动在教育公平理论与实践的发展史中占有重要地位.该运动显示出美国教育机会均等有四个方面的含义：机会的平等、结果的平等、能力的平等和选择的平等,反映出教育机会均等的含义是一个从简单到复杂的发展历程;实现教育机会均等的基本策略有补偿教育政策与学校选择制度两种.鉴于我国实现教育公平的现状与经济实力,现阶段实现教育公平的策略要以补偿措施为主,同时需要做出教育制度创新. 相似文献