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张建民 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(4):61-62
英语词组对理解句子甚至篇章的意义都会产生重要影响。在词组分析的各个层面中．词组各搭配成分被割裂、词组连续使用及词组相互嵌套对句子意义的理解影响最大。当词组被割裂时，需要从句子里把各散落的组分拣出，恢复其原貌，尤其是当一个词组各个搭配成分相隔较远时，要拉近距离进行分析；当若干词组连续使用时，首尾相接处词形通常会发生变化，应当注意词组间的语法一致关系；当若干词组相互嵌套时，需逐层剥离，一一分析，进而整合各词组的搭配意义。 相似文献
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张建民 《胜利油田师范专科学校学报》2006,(4)
英语词组对理解句子甚至篇章的意义都会产生重要影响。在词组分析的各个层面中,词组各搭配成分被割裂、词组连续使用及词组相互嵌套对句子意义的理解影响最大。当词组被割裂时,需要从句子里把各散落的组分拣出,恢复其原貌,尤其是当一个词组各个搭配成分相隔较远时,要拉近距离进行分析;当若干词组连续使用时,首尾相接处词形通常会发生变化,应当注意词组间的语法一致关系;当若干词组相互嵌套时,需逐层剥离,一一分析,进而整合各词组的搭配意义。 相似文献
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大量地使用名词是科技英语的一大特点。名词迭加型、复合型和名词化型三种类型的名词性词组各自的构成有其翻译方法有所不同。动名词及其词组的语用特征以及翻译方法也应加以关注。 相似文献
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汉语词组既是语法单位,又是语义单位,在语言各级单位中处于中心地位.词的语法分析和语义分析,离不开词组;词组是句法分析最直接最基本的单位.词组作为一级语言单位具有整体性的特点.目前有关词组的研究对这一点还缺乏应有的认识.这主要表现为缺乏宏观研究,对词组的研究还存在着盲区;还没有形成从整体上分析词组的统一认识和方法;现有的对词组的各种说法缺乏概括性和涵盖性. 相似文献
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张秀燕 《宁波广播电视大学学报》2005,3(1):36-38
四字词组不等于成语。它包括自由词组和固定词组。四字词组在汉语中很受欢迎，主要有三方面的原因。对如何翻译固定词组，即成语，已经有太多的研究。而自由词组的翻译却没有引起太多关注。这篇文章将主要讨论几种翻译自由词组的方法。 相似文献
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尹春兰 《四川职业技术学院学报》2013,23(3):59-61
动词是英语句子结构的核心;灵活多变的动词变换丰富了语言知识,使语言形象、生动、流畅;充分表达语言使用者的意图、思想和观点;掌握并正确、恰当地运用动词是学好英语的关键。 相似文献
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符昌忠 《广东技术师范学院学报》2001,(1):57-60
形补词组是海南村语中很有特色的词组 ,它由中心语形容词和补充成分构成 ,其组合规则是中心语形容词在补充成分名词或其他词组之前 ,呈现的语法意义是补充关系而不是修饰关系。本文根据收集到的语言材料 ,着重分析了“形十名”这一类型的形补词组 ,同时将之与以名词为中心语 ,形容词作修饰成分的修饰词组进行比较 ,两者虽然成分相同 ,但其表述的语法意义不同 ,在句中的作用也不同。 相似文献
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介绍、阐述了“大学专科英语基本词组研究”实验背景、研究方法及其理论依据、项目流程、研究成果及其意义。该项目在对4000多条英语词组进行语料定量分析之后，以使用频率为主要依据编制出大学专科英语基本词组表（1200条）；经有关专家审定，作为修订后的《普通高等专科英语课程教学基本要求》中词组部分。 相似文献
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罗珉 《中国科教创新导刊》2010,(11):140-140
在中学英语中有几组词组,其中的两个短语中有无定冠词the,其含义是不同的。同学们使用时经常用错,现将这样几组常见的词组举例说明,供同学们学习时参考。 相似文献
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黄小干 《广东广播电视大学学报》2003,12(1):49-52
同心异义词组的大量存在是英语词汇的本质特征之一，它们是学生英语知识习得过程中的一个障碍。针对教学中的这一实际问题，本文通过分析这类词组造成障碍的原因，以当代心理学、语言学和教育学理论为基础，导出旨在解决这类问题的共旬分析教学法，其实际运用的基本步骤，教学范例，并指出该教学法的适用条件。 相似文献
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黄德玉 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(1):30-33
汉语语法的基本特点是句子的构造原则与词组的构造原则基本一致.词组分析是语法分析的中心,复杂词组分析又是语法分析的重点和难点.复杂词组中的"左向"偏正词组和多义词组在句法分析中更具特殊的运用价值. 相似文献
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1.初中英语教材中共出现近500个词组,其中有一部分为常用词组,要求能熟练运用。2.在学习中,要注意词组的积累,特别要注意介词词组和短语动词的积累。3.对固定词组的意义,切不可望文生义。例如,动词look原意为“看”,但look after意为“照料”,look up(aword in a dictionary)意“为(在词典中)查找(单词)”。4.要十分注意固定词组中冠词的使用。有时冠词可引起词义的变化,例如,go to school意为“上学”,而goto the school意为“到学校里去”;take place意为“发生”,而take the place意“为取代”。有些词组中须用冠词,而另一些则不用。例如… 相似文献
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侯俊萍 《陕西教育学院学报》2003,19(1):104-106
作为一种观点，“零位”现象有时在结构语言学作中用来描述语言结构中某个部分的“空缺”，本分析了英语句子中名词词组、动词词组、形容词词组、副词词组和介词词组的零位情况。 相似文献
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自探讨汉语语法研究中的"本位"理念以来,语言学界已出现诸多优秀的"本位"论作,在成系列的"小句中枢"理论的文章中,徐杰先生以独特的视角,精准运用了比较、逻辑推理等科学的研究方法,在研究了词组与句子的根本差别在于有无全句功能以及由此促发的系列法形式特征和句子"特有因素"等方面后,进一步论证了"小句中枢说"的"简明性"和"周全性",进而深化了"本位"理念的探讨。 相似文献
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