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1.
倪海飞 《数学学习与研究(教研版)》2013,(4):12
《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动灵活的数学情境."这充分说明了数学既来源于生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在密切的联系,把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化.本文探讨了初中数学教学如何向生活化回归的问题. 相似文献
2.
数学教学要联系生活实际.小学数学教学必须引导学生在生活实践中发现教学,学习数学,进而培养学生的实践能力和创新意识.在教学中,教师要激发学生的学习兴趣,培养学生学以致用的意识,引导学生灵活运用所学知识和生活经验解决实际问题. 相似文献
3.
崔维东 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
数学生活化是指教学过程中关注数学与学生生活经验的紧密联系,从学生已有的生活经验出发开展教学.新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题. 相似文献
4.
教师应面向初中数学教学实际，采用理论与实践相联系的思路，在生活教育理论研究的基础上，思考通过搭建生活教育理念下的初中数学教学设计的基本框架、进行案例研究等方式，来推动生活教育理念在数学教学设计中的落实.研究表明，生活教育理念下的初中数学教学设计的基本框架，主要包括结合所要教的数学知识确定生活素材来源、基于生活素材的确定对学生的数学学习过程进行预设、用生活教育理念评价预设的数学教学过程三个方面.生活教育理念下的初中数学教学设计，不是简单地将学生的生活经验移植到课堂上来，而是要将学生真正视作教学的主体，让学生激活经验、形成经验，并借助自身经验、思维来加工这些经验、改造经验，最终用数学语言来描述自己加工经验、改造经验的结果. 相似文献
5.
教学知识来源于生活,而生活本身又是一个巨大的教学课堂.小学数学课程标准也指出:以学生发展为本,关心学生需要,以改变学生学习方式为落脚点,强调课堂教学要联系学生生活,强调学生充分运用经验潜力进行建构性学习.数学教学要贴近学生的生活实际,让学生用数学的眼光从生活中捕捉教学问题,体会教学与现实生活的联系,引导学生主动地运用数学知识解决生活实际问题. 相似文献
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正教学与生活是紧密联系的,新一轮课程改革要求教学要向生活回归.义务教育物理课程改革的基本理念之一就是"从生活走向物理,从物理走向社会".然而,当前初中物理教学仍然存在严重脱离学生生活的现象:教学内容与实际生活经验脱节,忽视了学生的生活经验和体验在物理学习中的重要价值.因此,学生难以通过物理学习获得愉悦体验和成功感悟,学生课堂生 相似文献
8.
严青 《数学学习与研究(教研版)》2009,(7)
数学新课程教学的生活化拓展,是深化新课程改革的必然要求.数学教学生活化理念的提出,是新课程发展的需要,是提高学生素质的需要,也是建设和谐社会的需要.数学教学生活化的策略包括教学内容的生活化,利用学生的生活经验组织教学;教学方法的生活化,利用学生的生活经验改革教学;回归生活实践,应用数学知识,学会解决实际生活问题. 相似文献
9.
小学英语教学生活化是将英语的学习与学生的生活结合起来、让英语教学与学生的经验世界融为一体的教学思想.文章从小学英语教学生活化的内涵、意义及策略着手分析如何将教学内容的设计与学生的经验爱好、家庭生活、校园环境、社区生活结合起来,在教学过程中通过巧设情景、角色扮演、游戏活动来与学生生活产生联系,创设灵活多样的教学拓展来进一步深化学生的生活体验,以此寻求提高小学英语教学质量的有效途径. 相似文献
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张金花 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):130
数学来源于生活,又应用于生活中.新课标强调,数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学,使他们体会到数学就在身边,数学和现实生活是密切联系的.因此,数学学习要从我们的生活经验和已有的知识点出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化.因此,老师在教学过程中,应使所学知识与学生的生活以及实践相结合,特别是七年级数学. 相似文献
12.
潘建芬 《数学学习与研究(教研版)》2009,(7)
数学源于生活、根植于生活.数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化.激发学生学习数学的兴趣,让学生深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题 相似文献
13.
正设计理念生物学教学设计应该在充分把握教材和了解学生学习情况的基础之上,以学生的生活经验、实践为主线展开教学.学生的生活经验贯穿整个生物学课堂,这样的课堂富有生机,充满生活的气息;这样的课堂富有现实感,充满生命的活力.学生在生活中细心观察,勤思考,多动脑,在生活中思考,在体验中感悟,主动接受生物学知识.学生从生活现象中提出问题,多思考、多交流,实践中领悟生物学知识.摒弃生活经验只谈生物学 相似文献
14.
<数学课程标准>指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境.教学情境,是学生参与学习的具体的现实环境. 相似文献
15.
生活经验是学生在接触科学知识前,对现实生活现象所形成的经验型概念。正确的生活经验,对于初中科学的教学是有积极意义的,可以利用正确的生活经验,改变教学的侧重点,指导课堂教学;错误的生活经验,对科学概念的正确形成极为不利,教学中要引导学生消除这些错误经验;生活经验缺乏问题也严重影响了科学教学,要通过体验活动帮助学生建立生活经验。 相似文献
16.
生活化教学,就是植根于学生生活世界,利用学生现有的生活知识或经验,将教学与生活紧密联系在一起的一种教学方式.我国著名的教育家陶行知曾经说过:“生活即教育,用生活来教育,为生活而教育.” 相似文献
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关注学生精神生活,赋予教育意义和生命价值,成为当前课程改革的应然取向.现实化的语文教学应注意展示生活实物,营造生活情境,点击生活需要,链接生活经验,引导学生解决生活问题,回归生活世界,最大可能地实现语文教学现实化,学生生活语文化. 相似文献
18.
数学源于生活,用于生活.数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,激发学生学习数学的兴趣,使学生学会用数学思想解决日常生活中和其它学科学习中的问题,形成勇于探索、勇于创新的科学精神. 相似文献
19.
李玉文 《中国教育技术装备》2009,(10):63-63
思想品德课教学要注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能、完善知识结构、提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展.社会调查法教学正适合这种要求. 相似文献
20.
随着我国教育不断发展,高中物理教学模式也在发生转变.在传统的高中物理教学中,教师只是生硬的讲述物理知识,并不关注学生的思维发展,和生活更是严重脱节.新课标高中物理要改变这种教学方法,将生活现象引入物理教学,让物理教学更加生活化.不仅让学生能够增长生活经验,提高社会生活能力,还能提高高中物理课堂的趣味性和实效性.1.应用生活案例进行物理教学物理是建立在生活之上的学科,物理很多的经验结论都来 相似文献