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数形结合是在数学教学中把抽象问题具体化、简单化的一种思路,它要求把抽象问题与形象思维相结合,使问题的解决路径得到最大优化。在核心素养的教育背景下,把数形结合的思维方式运用到小学数学的教学之中,是时代发展的必然要求。本文对核心素养下小学数学数形结合思想的融入与应用的意义和现状进行了分析,探讨了融入和应用数形结合思想的具体策略,以期能够助力于发展学生的数学思维。 相似文献
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在进行小学数学的教学过程中,教师总是会习惯于按照自己的思维方式来进行讲解,但是小学阶段的学生由于学习能力较差,且理解能力较差,在学习的过程中可能难以理解教师的思维方式。因此,在进行教学的过程中,教师需要根据学生的思维方式让学生自主思考,将问题解决。而数形结合思想则是在小学数学的教学中最为重要的基础教学思想,是小学生用于解决数学问题的最基本方式,对于小学生目前的学习或者以后的学习来说都非常重要。本文阐述了数形结合思想渗透小学数学教育的策略。 相似文献
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朱建忠 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
所谓数形结合,就是根据数与形之间的对应关系,通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种思想。在初中阶段,这种数形结合思想的应用尤其重要。因此,作为教师,在日常的教学过程中就要努力教会学生好好利用这种数形结合的思想。一、培养学生用数形结合思想分析和解决问题的意识 相似文献
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数形结合思想在数学教学中的引入,能够降低学生的理解难度,有助于提升数学教学的效率。基于此,本文浅要分析了小学数学教学中数形结合思想的融合意义,分别从在概念教学中融入数形结合思想、在几何问题中融合数形结合思想以及在习题讲解中融合数形结合思想等方面,提出小学数学教学中数形结合思想的融合路径。 相似文献
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刘海峰 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0178-0178
数形结合是目前小学阶段数学学科应用非常广泛 的一种教学手段,根据小学生的心理特征和认知能力,在课堂 教学中运用数形结合思想能够优化课堂教学,提高教学质量。小学阶段的学生思维能力相对较为薄弱,而数学多数知识又相 对较为抽象,所以利用数形结合的方式将知识具象化地表现出 来能够更加利于学生进行理解和掌握。本文主要阐述了数形 结合思想在小学数学教学过程中的作用,并提出了相关的应用 策略。 相似文献
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所谓数形结合,就是根据数与形之间的对应关系,通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种思想。在初中阶段,这种数形结合思想的应用尤其重要。因此,作为教师,在日常的教学过程中就要努力教会学生好好利用这种数形结合的思想。 相似文献
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曹海丽 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0100-0100
数学是研究数量关系和空间形式的科学。“数”是 数量关系的体现,而“形”是空间形是的体现。数形结合是小学 阶段一种重要的数学思想方法,在小学高年级教学中,数形结 合极其重要,就像树木与雨水的关系一样,“形”使数理关系明 了,“数”使图形表达的意思更加形象具体。有效的数形结合能 让问题的解决由繁到简,由抽象到具体,有利于学生提高解决 问题的效率。 相似文献
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数形结合思想是我们在高中解决数学问题时最基本的方法,有很多学生在小学和初中培养自身数形结合能力的机会已经错过了,但数形结合思想在高中数学学习阶段是非常重要的思想方法之一。可谓说,会数形结合能解决很大一部分高中数学问题,那么现在到了高中阶段如何培养学生的数形结合能力,如何在各个知识块中不断的渗透数形结合思想,这就是需要我们来研究的问题。 相似文献
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仇晓芳 《学生之友(小学版)》2013,(10):9-9
数形结合就是通过数量关系与空间形式的相互转化来解决数学问题的一种思考方式。数学如果没有空间的形式作为辅助,学生思考起来就会特别困难。我国著名的数学家华罗庚曾经说过：“数形结合百般好,割裂分家万事非。”这句话也充分说明了数形结合的重要性。那么,在小学数学教学中,我们该如何渗透数形结合的思想,帮助学生们解决实际问题,提高他们的思维水平呢？ 相似文献
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陈美华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(8):65-66
数形结合的思想兼有数的严谨与形的直观之长,体现了抽象思维与形象思维的相互补充。数形结合是实现图形表象向逻辑意义理性提升的必要手段。小学阶段在解决实际问题的过程中渗透数形结合的思想,不仅有助于学生对基本概念的理解,还有助于学生进行数量关系的建构,不断促进数学思维由形象直观走向理性深入。 相似文献
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数形结合思想是一种通过数量关系和空间形式相互转化来分析数学问题、解决数学问题的思想方法。在小学数学课堂中,落实数形结合思想方法的渗透教学对提高学生数学认知效果,提高学生数学学习能力有着重要意义。教师要适应小学生独特的心理认知特点,遵循学生身心成长的客观规律,采取多元化的渗透手段和演绎方式,引导学生正确认识数形结合思想的学习价值和应用方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
对小学数学教学来说,有效地渗透数形结合思想有着不可忽视的现实意义,在核心素养的背景下,要求培养学生自身的综合实力。小学是整个教育的基础阶段,在这个阶段除了传授给学生基础的数学知识以外,还要重视培养学生的数学能力及数学思维。对小学数学教师而言,如何利用数形结合思想开展数学教学,提升学生数学核心素养,是当前重要的研究课题。首先阐述了数形结合思想在小学数学教育中渗透的意义,之后对如何开展小学数学数形结合思想的渗透做了分步分析,希望可以给大家带来一点帮助。 相似文献
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数学教学中常用的方法就是数形结合,在中职数学教学中正确使用数形结合的思想能够把一些抽象的、难以理解的数学问题变得简化,更容易理解,让学生更迅速地融入到数学学习之中。这样能够让学生找到问题的关键点,进而增强学生的学习能力与信心。 相似文献
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义务教育新课程标准非常重视数形结合思想,要求教师在教学过程中指导学生探究性学习,使学生形成数形结合的思维方式,增强学生的分析问题和解决问题的能力。因此,为了发挥初中数学教学的优势,转变学生传统的学习思维,教师应该把数形结合思想渗透到教学的各个环节之中,逐步增强学生的思维能力,促使学生养成良好的数学学习习惯。 相似文献
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在数学概念教学中培养数形结合思想 总被引：1，自引：0，他引：1
在研究数学问题的过程中,注意把数和形结合起来考察,或者把几何图形转化为数量关系问题,运用代数、三角知识进行讨论,或者把数量关系问题转化为图形性质问题,借助几何知识加以解决,这种思想称为“数形结合”思想,它是中学数学中的重要数学思想之一,渗透在中学数学的各个环节之中．数学概念既是数学思维的基础,又是数学思维的结果．培养思维能力是数学教学的核心,是培养数学思想的载体,概念教学理所当然成为培养学生“数形结合”思想的先导和基石．事实上培养学生的“数形结合”思想不应只局限于解题教学之中,必须首先从概念教学… 相似文献