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1.
李琰 《宿州教育学院学报》2023,(5):27-30
高校在高质量发展背景下推动大学生充分就业，既是国家实现高质量发展的必然要求，也是推动高校高质量发展的迫切需要，更是大学生走向美好生活的现实需求。然而，部分高校在这项工作中还面临就业指导理念比较落后、就业指导尚未充分融入专业教育、就业指导缺乏整体联动等困境。对此，高校应创新就业指导理念，聚焦学生职业素质培养；明确就业目标，分段分类培养学生职业素质；强化多主体联动，为促进学生充分就业聚力；加强就业指导队伍建设，推动学生充分就业。 相似文献
2.
周洪宇 《河北师范大学学报(教育科学版)》2023,(3):1-9
教师教育体系是人才培养体系的上游体系，也是教师队伍建设工作中的核心体系。建设具有中国特色的高质量教师教育体系应从六个关键点发力：一是根据教育发展需要，提升培养培训体系的层次；二是注重协同创新，建立开放、协调、联动的教师教育体系；三是加大对落后地区所需教师的定向培养和精准培训，推进区域协同发展；四是确定教师教书育人素质目标，通过质量保障体系建设严把培养培训质量；五是建设教师教育学科专业体系，保证教师教育者的素质与投入；六是构建“互联网+”教师教育体系，以信息化助力教师教育发展。 相似文献
3.
建设高质量的教师队伍，最重要的一条就是提高教师的自身素质。教育科学研究的实践证明：最好的教育是自我教育。因此，学校的管理者在重视对教师进行教育、培养的基础上，更要重视引导教师自主提升素质。我校在这方面作了一些有益的探索，具体的措施是：一、在目标上进行引导一位哲人说过：“每个人都有一定的目标，这一目标至少在他看来是伟大的。”依据国家有关文件中对教师队伍素质的要求，我校在征求教师意见的基础上，确定了提高教师自身素质的目标，即“一高(高尚的师德)、两爱(爱教育事业、爱每个学生)、四较强(较强的德育工作能力… 相似文献
4.
代红男 《中学化学教学参考》2005,(12):1-1
没有高素质和高水平的教师，就没有高品质和高质量的教育。与其他职业相比，教师职业有其自身的特殊性。首先，教师的服务对象是充满活力、生气勃勃、正在成长和发展中的青少年学生；其次，教师的工作目标不但是要为国家培养各方面的建设人才，而且是要通过自己的工作为提高全民族的素质做出贡献；再则，就教师的劳动成果而言，更多的表现为学生的成长和全面发展。青年教师要成长和发展，就应把握成长与发展的策略和有效途径。 相似文献
5.
6.
在落实立德树人教育根本任务的时代背景下，高中思想政治教师要正确理解党和国家对思政教育提出的新要求，确立高质量目标，引领高中思想政治课教学朝着高效化方向发展。一是设定高质量教育目标，坚持正确的育人观念；二是优化高质量教育结构，贯彻落实素质教育理念；三是秉持高质量教育目标，实现大思政格局的构建。学校要切实关注师德师风建设，提升思想政治教师的专业素养，为高中思政课教学提供保障，切实提升高中思政课有效性。 相似文献
7.
我国现行的数学教育目标提出了培养学生人文素质的要求，而隐性课程几乎全是围绕着人文目标而存在的，因此开展隐性课程教育是提高学生人文素质的重要途径。加强数学隐性课程教育，应充分挖掘数学课程中潜在的人文因素；改进教师教学行为；创设良好的数学学习环境；加强隐性评价的研究。 相似文献
8.
高师教育课程整体改革的思考冯冬雯人类即将进入２１世纪，社会的发展和变革必然向教育提出新的要求，尤其是对培养人才的素质提出高要求。要提高人才素质，有赖于教师质量的提高和师范教育的改革，因为没有高质量的教师，就不可能有学生整体质量的提高；没有师范教育的改... 相似文献
9.
唐晓红 《德阳教育学院学报》2003,17(2):8-10
实施素质教育关键是改革课程，转变教育观念，提高教师素质。其中教师素质尤为重要。在教师素质中，心理素质是核心，它直接影响教师潜能发挥，影响学生素质培养。根据素质教育要求，教师应具备的心理素质主要包括正确的人生观、价值观与学生观；教育教学的自信心；创新意识与创新能力；交往能力与组织活动能力和良好的个性品质。 相似文献
10.
在高校开放办学和网络教育较普及的教育阶段，高职高专英语教师要想从根本上提高学生的整体素质，培养学生的人文精神，增强英语教学的实用能力，首先，应做好从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变；其次，从“以应试为目标的教育”到“以能力培养为目标的教育”的转变；正确引导学生面对考试，改变“哑巴英语”现象，提高学生的综合素质和能力。 相似文献
11.
教育强国，教师是关键。构建中国特色高质量教师教育体系，应选人与学历相结合，健全教师教育的招生体系；师德与师能相结合，夯实教师教育的责任体系；师范院校与非师范院校相结合，建构以师范院校为中心的教师教育体系；达标与创新相结合，建设教师教育的高质量体系；校内与校外相结合，创建教师教育的开放体系；协同扶持与“优师计划”相结合，打造教师教育的支持体系；职前教育与职后培训相结合，完善教师教育一体化体系；教学与科研相结合，创设专业化教师教育的目标体系；教育需求与教师结构相结合，建立教师教育的编制体系；制度与立法相结合，筑牢教师教育的保障体系。 相似文献
12.
素质教育要以人为本 总被引：1，自引：0，他引：1
成瑶 《西安文理学院学报》2004,19(1):59-60
推行素质教育要以人为本，以人为本的基本含义有：在教育中充分发挥学生的主体作用，以培养“高能力”“全面发展”人才为目标；充分发挥教师的主导作用，转变教育观念，提高教师素质。 相似文献
13.
14.
吕昕 《西安铁路职业技术学院学报》2007,(4):48-49,47
高职教育实行目标教学模式有利于提高学生的综合素质和能力；有利于高职教育普及性和公平性目标的实现；有利于高职院校教学管理水平及教师教研水平的提高；有利于整合各种资源，推广现代教育技术。以适应加快职业教育社会化、终身化和个性化发展趋势。通过实行目标教学这项系统工程，达到全面提高高职院校品质的目标。 相似文献
15.
在“引领促进学校内涵发展、研培促进教师专业发展、评价促进学生全面发展、改革促进区域品质提升”的指导思想引领下，成都市双流区教育科学研究院以教研驱动区域教育的高质量发展：顶层设计，构建区域教育高质量发展的运行体系；创新跟进，提升区域教育高质量发展的研修水平；共建共享，开掘区域教育高质量发展的教学资源；数据驱动，畅通区域教育高质量发展的质量监测。 相似文献
16.
师德、“德性本位”与教育观念的创新 总被引：2，自引：0，他引：2
未来世界的竞争是教育和人才的竞争，要培养造就21世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍，而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是全面推进素质教育、深化教师队伍建设的总枢纽。教师承担着教书、育人的双重责任，他们既是科学文化知识的传播者，又是社会主义精神文明的建设者；既是学校改革发展和培养人才的主体力量，又是加强和改进学生思想政治教育的主体力量。 相似文献
17.
目前，素质教育进课堂难，主要存在两大难点：一是教师的教育观念没有得到根本转变；二是教师对如何实施素质教育，感到茫然。要解决这两个问题，教师必须优化自身素质,力争实现“四个”做到。1加强理论学习，转变教育观念。转变教育观念首先要转变为升学服务的教育目标观，树立为提高全民族素质服务，促进学生全面素质发展的目标观。其次是要转变学生观，要善于培养和提高学生智力因素和非智力因素，使每个学生都能得到较好的发展。再次是转变施教观，坚持因材施教原则。教师要把学生看作是教学活动的主体，自我发展的主体。不能把学生当… 相似文献
18.
刘春雁 《广东技术师范学院学报》2005,(5):105-107
在全面建设小康社会，开展中国特色社会主义新局面的历史时期，高校德育教师的素质应与时俱进， 体现时代要求。这些素质主要体现在：以人为本的教育理念；科学发展观念；创新素质；现代教育技术素质；组织和 引导学生进行研究性学习的素质。 相似文献
19.
论教师综合素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
刘春花 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2002,24(1):121-124
教师是教育过程中举足轻重的角色，其素质高低直接影响着学校的教育质量和学生的成长。全面推行素质教育，确保教育质量，完善教师自身的发展，必然要求教师有高度发展的综合素质。实现培养教师综合素质的理想目标，可从转变教育观念、加强教师职业道德教育、强化教师自身的健康心理素质意识等方面着手。 相似文献
20.
胡学海 《合肥教育学院学报》2002,19(3):96-97,100
建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的保证。转变教师教育教学观念，建构与培养教师的职业道德，掌握与应用现代教育技术，培养和提高教师教育科研能力，完善与发展教师心理健康素质，是培养高素质学生的根本条件。 相似文献