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加强毕业设计管理 提高毕业设计质量 总被引：1，自引：0，他引：1
毕业设计是大学教学计划中最后一个教学环节,是高等工程教育培养应用型人才的重要手段。在毕业设计以前所进行的教学活动主要是向学生传授知识,学生较少受到实际工程训练。传授知识是培养能力的必要条件,但获得知识并不等于具备了能力,应当通过工程实践来实现知识向能力的转化。毕业设计就是要开发学生中蕴藏着的潜在能力,培养学生综合运用所学知识、分析和解决实际工程问题的能力。这种能力的开发和培养有利于缩短学生走向工作岗位的适应期,使学生成为受到用人单位欢迎的人才。 相似文献
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陶秀丽 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(3):40-40
一、智能教育
智能教育,指在传授知识的同时,为着重培养学生的智能所进行的教育,它既是教育学研究的新领域,又是现代教育的一大趋势。因为如不着重培养学生获取知识、探索和运用知识的能力。就难以培养出善于发现创造型人才。智能水平是衡量人认识、分析和解决问题能力的关键。 相似文献
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一、“三结合”教学法的基本思想要认真开展教学改革,必须以基本教学原则为指导。我们认为,社会主义高等工程教育包含四个基本教学原则:①科学性与思想性相统一,即思想政治教育与教学过程相结合;②理论联系实际,即理论教学与实践训练统一协调;③积累知识与发展智能相统一,在传授知识的同时着重发展学生能力;④教师主导作用与学生自觉性、积极性相结合,在教师指导下充分调动学生的主动性,实行因材施教。同时,我们还认识到:精心组织的教学实验,对于提高技术基础课的教学 相似文献
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郝福旺 《山西师大学报(社会科学版)》1986,(1)
随着现代科学技术的迅猛发展,现代社会处于信息爆炸时代,科学理论水平的不断提高,知识更新过程空前加快,传授知识已经不是大学教学的唯一职能,必须在传授知识的同时,着重开发学生的智力,突出对学生能力的培养。高等院校体育专业的教学,也应把培养学生的能力放在首位,要提倡学生钻研问题的风气,积极给学生创造条件, 相似文献
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<正>一、智能教育智能教育,指在传授知识的同时,为着重培养学生的智能所进行的教育,它既是教育学研究的新领域,又是现代教育的一大趋势。因为如不着重培养学生获取知识、探索和运用知识的能力,就难以培养出善于发现创造型人才。智能水平是衡量人认识、分析和解决问题能力的关键。它包括人的 相似文献
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教师的任务不仅是教给学生知识和技能,更重要的是培养学生探求知识、探求真理的能力,即发展学生智能。教师传授了知识不等于就培养了学生的智能,但离开了传授知识,也就无法培养学生智能。二者是密切联系,相互依存,相互促进的。本文结合经济数学的教学,谈谈怎样在传授知识的过程中。培养发展学生智能的问题。 相似文献
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俞思义 《中学语文(读写新空间)》1980,(6)
现代科学技术迅猛发展,人们称之为“知识爆炸”。新知识的巨流排山倒海般地涌来,使大脑无法储存如此巨量的知识。苏联出版的《知识就是力量》(第五期)做了个统计:全世界出版的化学专业杂志一万多种。即使懂三十四种语言一天可以看二十四小时书的化学家,一年中也只能看完出版的所有化学刊物的二十分之一。这么多知识一个学生从小学读到大学怎么也学不完记不住。所以现代教育学家都一再强调:必须在传授知识的同时,着重培养学生的智能,也就是培养学生自学能力、思维能力、表达能力等等。在教学过程中发展学生的智能,很重要的一点是进行启发式教学。 相似文献
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云连英 《河北理科教学研究》2010,(2):19-21
高等职业教育的目标是为社会培养应用型的人才,因此高等职业学院的教师在教学中也应从实际问题出发向学生传授知识．本文仅就工程应用数学和经济应用数学中概率统计的教学谈点滴体会． 相似文献
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运用兴趣教学提高教学质量沈怀波山东临沂市程庄中学（２７６０２１）生物教学不仅是一门科学，也是一门艺术。教学不仅要传授知识，更要开发学生的智能。在教学中创造学生乐于学习的情境，对诱发学习的动机，调动学习的积极性，开发学生的智能以及提高学习效率具有重要的... 相似文献
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陈基伟 《华南师范大学学报(社会科学版)》1983,3(3)
在教学领域中,正确处理掌握知识与发展智能的关系,这是现代教学理论的核心问题,是教师提高教学质量的重要关键,也是教师教学成败的一个关键.当今,由于科技的猛进,给教育提出了新的课题:怎样才能使新的一代适应这种日新月异的形势,为我国四化多做贡献?因而掌握知识与发展智能这个古老问题又重新提了出来.在教学中,以传授知识为主,发展智能为次,持这种意见的人为数不多了;有的同志反其道而行之,主张以“发展智能第一”,传授知识第二;还有同志认为,掌握知识与发展智能必须并重.这种争论,迄今为止,还在进行.何者为优?这是摆在教育工作者面前抉择的问题.笔者认为,在一般中小学校的教学中,使学生掌握知识与发展智能,宜结合,宜并重, 相似文献
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高等工科院校是培养高级专门人才的摇篮.对专门人才的要求,不仅仅只要求掌握一定的基础理论知识,更重要的是使他们运用基础理论知识,去解决实际问题.因此,教师在传授知识的同时,必须注意去发展学生的智能,把培养学生的智能,贯穿于教学过程的始终. 相似文献
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封毓中 《天津市教科院学报》1996,(1)
教学是学校工作的核心,也是培养学生智能文化素质的主要途径。21世纪需要的高智能文化素质人才,不仅要具有广泛的自然科学知识、人文科学知识、社会科学知识,也要具有较强的逻辑思维能力、创造思维能力、实际操作能力,还应掌握英文、计算机等现代工具,而这一切都必须在中学打好扎实的基础。这也正是我校智能文化素质的教育目标。而这一目标的实现则必须紧紧抓住“教学”这一中心环节,充分发挥教学传授知识、提高能力、思想教育、品德培养、智能训练等多种功能,充分发挥教学这一素质教育的主渠道作用。 相似文献
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唐振贵 《中国基础教育研究》2006,2(2):76-77
数学是参加社会主义现代化建设、学习现代科学技术的重要基础，也是学习其他学科的基本工具，通过数学的教学，不仅要培养学生初步的现代数学观点，发展学生的逻辑思维能力、空间想象能力，正确地理解数学概念，牢固地掌握公式定理，而且，教师寓德育教育于数学教育之中，通过知识的传授，在发展学生智能的过程中，充分利用数学教材中蕴藏的思想教育内容，把思想教育和教材有机地结合起来，科学而艺术地融入教学过程的各个环节，使德育教育渗透在知识的传授中，让学生潜移默化地受到思想教育。目前如何在教育中发挥数学的作用，是我们数学教师的重要课题。本文将在数学课中如何渗透德育教育的问题探讨以下几点： 相似文献
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开发创造力,培养创造型人才是现代社会发展的需要,也是教育事业改革与发展的需要。因此,在传授知识、发展智能的同时,应重视训练学生的创造性思维,发展学生创造性个性,培养学生的创造精神。 相似文献
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湖北省宜都县陆城镇第一小学为了发挥教学整体功能,促进学生全面发展,在教学过程中,着重抓了三个一体化。 (一)传授知识、发展智能、培养品德一体化。他们要求各科教师在备课、上课、批改作业、辅导学生、成绩考核等各个环节中充分体现知识、智能和思想教育三个联系点,强调各学科能逐步排列出知识,智能和思想教育的系列,以保持它们在教学的大系统中 相似文献
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刘薇薇 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(2):81-82
高等体育院系的舞蹈艺术教育越来越显示出它的美育价值,作为舞蹈教育重要组成部分的形体教学逐步改变了过去单纯传授知识、技术的教学观,在教学内容上注入了丰富的情感,着重培养学生欣赏美、创造美的能力。将"范例教学"模式运用在形体训练课中,有助于学生个性发展,提高学生的学习能力。 相似文献
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学导式教学法是一种有生命力的教学模式,它坚持在传授知识的同时注重发展学生的智能,并在教师的启发引导下充分重视学生的主体地位,把自学、讲授、讨论和练习等各种形式与方法有机地结合起来。目前,学导式教学正在被积极采用,不少老师除了课前能让学生带着问题阅读教材外,课堂所着重讲授的再也不是一般知识,而是知识的重点、难点,并培养学生掌握解决问题的思维方法,开发了学生的智能。与此同时,我们也应该看到,不论是文科教学还是理科教学,对学生的自学还都没有开放,教师的“导”往往还导得 相似文献