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教师在英语教学中应用小组合作学习方式,不仅能提升学生英语学习兴趣与英语学习能力,还能增加学生英语交流的机会,也为构建良好的班级学习环境打下基础。那么,教师如何在英语教学中应用小组合作学习？本文从教学目标、学习内容、合作小组、趣味活动、解决问题、总结知识和多元评价七个方面入手,阐述了在英语教学中应用小组合作学习的策略与价值。 相似文献
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在英语教学中,学生的学很重要,教师的教也是不可缺少的一部分。传统的教学方式不仅会让学生对学习英语感到厌烦,更让学生觉得学习英语是一种负担。我们都知道“兴趣是最好的老师”,培养学生学习英语的兴趣已经成为大多数英语教师的追求。英语是一门语言,它主要运用于交流。传统的教学模式和方法运用于英语的教学显得枯燥乏味,很难使学生产生学习兴趣,而且会影响学生英语学习的效果。英语的教学应该处于一种轻松、自由的环境下,才能够激发学生的学习兴趣。要想营造这样的学习环境,就需要教师和学生在教学活动中积极配合,构建一种气氛活跃的趣味课堂,通过趣味教学的方法与手段改善英语课堂教学的效果,从而激发学生的学习兴趣,达到培养学生英语交际能力的目的。怎么进行初中英语趣味教学呢？ 相似文献
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英语课程的学习对于小学阶段的学生来说是有困难的,不仅因为没有大的语言环境,而且学生自身因为年龄特点,对于学习英语的意志也不够坚定。因此,在小学英语教学中,教师需要将英语课堂变得更有趣味,以激发学生学习英语的兴趣。故而,本文将从角色扮演、反应游戏、多媒体演示三个方面入手,论述小学英语趣味课堂的构建,希望能够调动学生学习英语的积极性,提高小学英语教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(34)
《义务教育英语课程标准》中指出,小学阶段英语教学活动的实施旨在激发学生的学习兴趣,使学生获取英语学习乐趣。要想实现这一点,教师要根据教学需要,灵活地应用多样的方法构建趣味化的课堂,使学生产生兴趣,保持兴趣,延伸兴趣,在兴趣的驱动下,积极学习英语,提高英语学习水平。从创设情境、扮演角色、丰富资料这三方面入手,就如何构建趣味化的英语课堂进行详细说明。 相似文献
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刘长程 《湖北广播电视大学学报》2015,35(2):28-31
移动技术的发展为外语听说教学发展提供了契机和技术支持。在移动技术环境下,大学英语听说教学分为听力移动学习、课堂口语活动、课外语言实践三个阶段。这种新模式体现了以教师为主导、以学生为主体,自主学习与个性化学习相结合,促进学习协作与交流,实施动态多元评价的教学理念与原则,为新技术条件下的英语听说教学改革提供参考。 相似文献
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小学英语课堂教学形式应活泼多样,变“说讲”为趣味化、动作化和情景化。教师要善用肢体语言,引导学生动手、动脑,让学生在活动中感悟英语、学习英语、运用英语。 相似文献
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依托项目语言教学通过学生参与并完成项目来提高学生的英语综合应用能力。研究采用了准实验研究方法、演绎法和归纳法。在建构主义理论、创造力投资理论、人本主义理论的支持下构建了网络环境下的依托项目语言教学模式。英语教师应充分利用多媒体环境下的网络资源,切实改革大学英语教学模式。 相似文献
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胡波 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(4):86-89
英语 ESL（English Studyas Second Language）是上海中学国际部以英语为非母语的学生为教育对象,关注学生基础英语素养在最快的时间内夯实与培育,旨在帮助来自不同国家与地区的学生,英语学习背景有巨大差异的学生提升基础的英语素养。通过长期的教育教学实践,英语ESL差异教学行动策略有：创设富有层次性的情境,提高学生英语学习兴趣;加强语言教学比较研究,关注英语教导多样性;习题安排突出开放性,注重对学生及时分类指导;促进英语教学评价多元,对学生进行针对性辅导反馈。其差异教学的行动策略对于我国的英语差异教学能提供借鉴与启迪。 相似文献
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激发和培养学生的英语学习兴趣,是初中英语教学的重要目标。教师应改变自身的教育观念,建立和谐的师生关系,灵活使用教学方法,开展丰富多彩的教学活动,创设良好的教学环境和语言环境,激发学生对英语学习的兴趣,使学生在学习中获得愉悦的身心体验,养成良好的英语学习习惯,促进英语素养的发展。 相似文献
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我们从三个方面入手为学生建立了外语学习课外辅助教学平台。1.课外英、日语资料库学习平台;2.外语多媒体网络课堂学习平台;3.英、日语课外活动辅助教学平台。这三个辅助平台的应用,为学生自主学习和个性学习创造了条件,提供了开放式的语言学习环境。多种形式的外语辅助教学,在提高学生学习外语的兴趣、主动性、创造性和实际运用语言能力方面发辉了重要的作用。 相似文献
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李永生 《青岛职业技术学院学报》2012,(1):47-50
社会建构主义教学理论强调外语教学过程以学生为中心,突出认知主体;教师转变角色,由"主讲"变为"主导";注重开展交互性学习,重视创设语言环境,加大英文输入;培养学生自主学习能力和注重知识重现的原则。高职院校英语教学要以社会建构主义理论为指导,改革教学方式方法,以提高学生语言应用技能。 相似文献
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张月琴 《沈阳教育学院学报》2012,14(3):78-80
分析了英文原声电影语境在视听说英语教学中的作用,认为英文经典原声电影可以在建构英语学习文化交融的语言环境,拓展英语学习的交际功能,再现语言学习的特定语体内涵三个方面优化视听说教学效果,英文经典电影在英语教学中帮助学生创造和设计真实或仿真的语言环境方面,具有独特的优势。 相似文献
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王舒晨 《湖北广播电视大学学报》2010,30(8):117-118
在以多媒体为主的大学英语课堂教学中,可以借助英文视频创建良好的英语学习课堂环境。利用英文视频进行英语教学对于提高学生的英语实际应用能力有着其自身特有的优势,可以起到事半功倍的效果。英语电影是集图、文、声、像于一体的信息传播媒介,可创造生动逼真的英语学习环境,激发大学生学习英语的积极性和主动性,提高学习效率,更重要的是,它能为语言的学习提供第一语境,有效地提高学生的语言应用能力。在了解文化的基础上学习语言,达到真正交流的目的。本文研究英语电影和视频如何影响学习者的语言知识结构,并总结出合理、有效地利用英文视频给大学英语教学带来的作用。 相似文献
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周和平 《山西广播电视大学学报》2011,16(3):62-64
语言学习需要语言环境,在英语教学活动中科学、合理地利用教育技术创设语言环境,从而更有效地呈现和传递教学信息,使英语教学变得形声并貌,情景交融,把抽象的英语教学变为具体生动的形象演示,充分调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲,使学生置身于活的语言情景中,极大地提高英语教学效果。 相似文献
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凌春花 《湖北广播电视大学学报》2007,27(6):153-154
合作学习作为一种新型教学模式,能使学生在宽松舒适的语言环境中充分地与他人交流,促进口语交际能力的发展。尤其是在大班型英语口语教学中,小组合作学习能促进学生的积极自主参与和学生间的互动、互助,从而有效地提高大班型英语口语教学的质量。 相似文献
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闫欣 《南昌教育学院学报》2011,26(6):156-156,158
多媒体辅助环境下学生自主学习与课堂互动相结合的语言教学模式,对语言习得所起的促进作用比传统的以教师为中心的教学模式更为有效,有利于学生自主学习能力的培养,也有利于创设真实的英语交际环境,帮助学生建构认知图式,从而有效地提高大学英语教学效果。 相似文献