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《考试周刊》2021,(64):160-162
农村地区的教育质量是制约我国总体教育水平提升的关键因素,所以,国家在制定教育发展战略的时候,也要充分考虑农村的教育,这样才能够迅速促进我国综合教育水平的提升。农村地区由于经济发展水平较为落后,并且人们的认知能力和文化素养也较低,因此对于农村地区的特殊儿童进行学前教育活动面临很多问题。然而,受教育是每一个人都享有的权利,所以农村地区的特殊儿童也是如此,因此,在新时代的教育改革工作当中,我们更加关注农村地区特殊儿童群体,落实农村特殊儿童学前教育工作。文章立足于现阶段我国教育工作发展的现实情况,分析农村特殊儿童学前教育当中存在的问题,并探究如何在农村进行特殊儿童学前教育的发展,给予农村特殊儿童公平的受教育机会。 相似文献
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学前教育的定义是什么?它是一切教育的基础,优质的学前教育可以有效地促进儿童的智力形成与发展。但目前农村学前教育现状令人担忧,诸多问题制约了学前教育可持续性的发展。使农村学前教育整体发展不平衡,城乡差距较大。为进一步明确农村学前教育的办学思路,更好地发展农村学前教育,本文提出相应思考和对策,如:政府部门重视,健全管理体制,强化教师队伍,提高教育水平,优化教学活动、突出农村特色等。 相似文献
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学前教育的定义是什么?它是一切教育的基础,优质的学前教育可以有效地促进儿童的智力形成与发展.但目前农村学前教育现状令人担忧,诸多问题制约了学前教育可持续性的发展.使农村学前教育整体发展不平衡,城乡差距较大.为进一步明确农村学前教育的办学思路,更好地发展农村学前教育,本文提出相应思考和对策,如:政府部门重视,健全管理体制,强化教师队伍,提高教育水平,优化教学活动、突出农村特色等. 相似文献
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城镇化是当下我国农村学前教育发展和普及中的基本语境。它影响农村的学前教育需求,对农村学前教育资源供应提出挑战,导致大量农村留守学前儿童的出现;城镇化进程中的农民工市民化,对农村学前教育发展提出了新要求。人的"城镇化"是城镇化的核心,但我国长期以来一直存在城乡二元割裂的制度,形成了乡村文化与城市文化的分立,二者在农村学前教育的价值取向、知识基础、形式、内容等方面有不一样的诠释,成为农村学前教育发展和普及中的文化难题。为此,农村学前教育的发展需要明确以促进儿童发展为宗旨的发展路向,立足乡村儿童教养习俗,创新机构形式,增加农村学前教育供给,在清晰农村发展语境的基础上,因地制宜的创造农村学前教育特色。 相似文献
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本文从课程内容、教授知识与素质培养等方面分析了宁夏农村学前教育课程实施的忠实取向,其结果表示:2010-2012年宁夏在灵武市、盐池县、彭阳县探索推进农村学前教育的忠实取向只是偏重于使学前儿童学会知识。农村学前教育课程实施的忠实取向应当尊重幼儿身心发展规律,因地制宜地设计一些适合农村地区学前儿童的游戏,培养创新思维和实践能力,促进农村学前儿童的健康成才。 相似文献
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学前教育是人生的启蒙教育,是教育公平的起点,而农村儿童的学前教育状况不容乐观,农村留守儿童的学前教育现状更是令人堪忧。作为一个急需得到更多关怀和教育的弱势群体,他们需要得到全社会的接纳和支持。为保障农村留守儿童接受到均等的学前教育的权利,需要做的不仅仅是关注,更应将关注的力量转化为行动。国家、个人,家庭、社会、幼儿园在各司其职的基础上通力配合,构建起完整的社会支持与教育体系。 相似文献
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刘晓楠 《大连教育学院学报》2021,(1):67-70
梳理我国近十年颁布的学前教育政策文本,发现农村学前教育政策从外部看具有数量多、发文层级高、互相支撑与呼应等特点,从内部看呈现目标清晰、重点突出、职责明确等特征。农村学前教育相关政策体系的整体性持续加强,未来发展的基调和方向逐渐明晰,进一步融入乡村振兴和扶贫攻坚发展战略中,并与政策研究相互支撑形成良性互动。有必要进一步明晰政策方向、优化内容体系、强化执行监督,为我国农村学前教育扩容提质、推进学前教育公平、实现"幼有所育"保驾护航。 相似文献
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杨蓓 《南昌教育学院学报》2012,(4):131-132
当前我国幼儿学前教育还存在一些问题,其中一个主要问题就是教育方法不当,进而影响了教育的发展。基于幼儿这个特殊时期,其独立思想能力较弱,其分辨是非的能力较弱,良好的教育方法是非常重要的,其能够在一定程度上规范幼儿的行为习惯和道德修养。 相似文献
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彭韵潼 《成都教育学院学报》2014,(7):117-119
随着学前全纳教育的开展,很多幼儿教师在面对班级中有特殊需要的幼儿时感觉专业技能缺乏。在创设环境时,教师要时刻考虑特殊幼儿需求,使环境具有安全性、参与性、创造性和接纳性;在设计活动时,教师在活动计划、材料选择、任务分析及分组等方面都要考虑特殊幼儿;在开展活动时,教师在站位、讲解与示范、提问、倾听、引导和反馈、鼓励与赞扬等方面也要考虑特殊幼儿。在全纳班级中教师需合理运用专业技能,适当调整教育活动组织的策略,从而满足特殊幼儿的需要,让每个幼儿都能从教育活动中受益。 相似文献
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袁景丽 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(5):168-169
随着幼儿双语教学的不断发展与完善,对学前教育人才的培养提出更高的要求,培养既了解幼儿教育理论又具备良好英语能力的幼儿教师是当务之急。本文分析了学前教育学生英语学习现状,从学生对英语的兴趣、语音、口语表达、授课内容、教师素质,学生操练等方面入手培养学生的英语能力。 相似文献
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语用能力决定了儿童语言的实际表现,目前有关儿童语用能力的构成及内涵还缺乏明晰的界定。通过文献研究、比较研究和理论研究等方法,对国内外学术界关于儿童语用能力的构成及内涵进行探讨,在此基础上,综合语言学、语用学及教育学的相关理论,将儿童汉语语用能力构成要素概括为语篇组织能力、言语行为能力、间接含义理解能力、会话能力、社交情感调节能力和非言语交流行为能力几个方面。儿童语用能力对学前教育的启示为:充分认识儿童语用能力发展的重要性,创设良好的语用能力学习环境,全面培养儿童的语用能力。 相似文献
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北京市特殊儿童学前家庭教育状况调查报告 总被引：1，自引：3，他引：1
特殊儿童的学前教育对于个人成长和社会发展都具有十分重要的意义。但事实上 ,只有极少数的特殊儿童学前有机会在特殊教育机构中受到教育 ,绝大多数的学前特殊儿童只能呆在家中。本研究对北京市 6 8名特殊儿童的学前家庭教育状况进行调查 ,并对其中 2 2名儿童的家长做了深入的访谈。研究发现特殊儿童学前家庭教育的一些基本特点 :特殊儿童的问题发现较晚 ;特殊儿童接受学前专业机构教育人数少 ;获得社会的支持较少 ;特殊儿童家长对早期教育的重要性认识不够 ;缺乏专业人士的指导。最后 ,我们从家庭和社会两方面作了分析 ,并提出了相应的建议 相似文献
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开放性户外环境观察活动有利于增强幼儿户外体验感,提高幼儿的观察能力、分析能力及发现问题和解决问题的能力,让幼儿在自主探究观察中,实现全面发展。在户外环境观察活动中,教师要充分利用幼儿园的资源,有效挖掘幼儿的潜能,激发幼儿的兴趣,引导幼儿主动地探究和思考,实现幼儿的全面发展。文章从幼儿园开展开放性户外环境观察活动的问题、策略、收获三方面,对幼儿园开放性户外环境观察路径进行探索研究。 相似文献
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青岛农村集体幼儿园的发展现状与对策建议 总被引：1，自引：0，他引：1
农村集体幼儿园是当前青岛农村学前教育的主力军,整体办园行为规范,班额标准,大部分幼儿园收费合理,园舍面积符合国家标准,教师学历基本达标,职业满意度较高,但同时也存在着教师待遇差,工作压力大,教育教学知识掌握不足,教育培训难以满足需要等问题。为促进青岛农村学前教育事业持续健康发展,市政府应增加财政投入,在全省率先实现免费农村集体幼儿园教育,并逐步提高幼儿教师从业标准,增强幼儿教师职业幸福感体验,创建农村特色幼儿园,提高农村幼儿园教育质量,加强社区早教服务,促进农村家庭与社区教育的同步发展。 相似文献
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蔡淑兰 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(6):108-112
教师的教育敏感是教师对教育现象、教育问题、教育事件等蕴含的教育价值所具有的敏锐的感知和辨别的能力。教育敏感是教师专业素质的集中体现,是创造性教育生涯的动力和源泉。然而,在幼教实践中,却处处存在幼儿教师教育敏感缺失的现象,从而导致教育的低效、甚至无效。幼儿教师因其教育对象的特点,更需要培养教育敏感,以保证教育质量的提高和幼儿的健康发展。 相似文献