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根据中央下发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》的文件精神,中等职业学校在办学机制上要扩大办学自主权,尤其要加强与行业企业的合作机制.结合中等职业教育以就业为导向,培养应用型、复合型、技能型人才为主旨的办学特征,在专业建设方面应积极引企入校企合作,以适应新时代的飞速发展,同时为企业提供一大批技术过硬、受过相关培训与教育的后备人才,使学校与企业达到双赢. 相似文献
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首先介绍了“引企入校”的三个方面及其在职业人培养中的优点，其次结合学校电子专业的实践过程，对校外实践的组织、实施与评价方式进行了归纳整理，并在企业选择、岗位设置、教学模式变革等方面提出了自己的看法，旨在为“引企入校”的后续开展做好铺垫。 相似文献
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通过引企入校,联合建设校内生产性实训基地,建立企业分公司管理体制并进行运作",教学做一体",企业经营,以企业为主的社会力量办学,调动企业在办学中资金投入,以有限责任公司形式成为校企一体化。 相似文献
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马祥梅 《教育前沿(综合版)》2013,(4)
我校采取“引企入校”、“入厂办学”等方式建设实习实训基地,为学生提供直观的生产现场模拟训练环境、有效提高学生的技能水平,促进“双师型”教师队伍建设;通过大量的社会培训,提高办学经济效益和社会效益。 相似文献
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罗晓芳 《河北能源职业技术学院学报》2018,(1)
“校企合作”是职业院校人才培养模式改革的切入点,企业带着先进的经营管理理念和先进技术、优质师资进入学校,提高学校的人才培养质量。民办高职院校由于经费有限,引企入校工作存在较多的困难和问题,有的会变成“出租场地”。以厦门南洋职业学院为例,阐述学校引企入校的现状,厦门南洋职业学院引入各类行业企业进入学校建立实习实训基地、共同创办专业、创办行业学院等,谋求学校与行业企业在人才培养上的共同发展,取得了一定的成就,但是也存在一些问题。 相似文献
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LI Hai-yan 《成人教育》2012,32(1)
文章分析了目前高职院校在校企合作、工学结合办学过程中出现的瓶颈,以及问题存在的原因,提出通过构建校企合作办学管理平台的方法及管理平台的目标导向来解决这个瓶颈,并提出了构建校企合作办学管理平台的途径——政府主导式、“政企校”联动式、校企关联度大的“融入式”、“引企入校”实践教学式、“订单培养”教学管理式等.并对其进行了详细阐述,对高职院校的校企合作办学起到了积极的引导作用. 相似文献
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李宏葱 《番禺职业技术学院学报》2011,10(4):8-11
引企入校,开展工学结合教育工作是高职培养面向生产、建设、服务和管理第一线高技能人才的重要环节。目前高职教育在引企入校的过程中出现了各种问题,造成引企入校合作流于形式,合作质量不高。其原因在于,高职院校引企入校前,没有建立较完善的质量监控体系,而构建此体系才是解决问题的良方。 相似文献
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“引厂入校”是目前高等职业院校校企合作建设的重要内容,体现了职业院校办学特色,提高了教学质量.为适应新时期下学校办学目标的要求,浙江工商职业技术学院根据自身条件开展校企合作,引厂入校,校企双方共建实训基地,在办学方式、高技能人才定位、课程建设与顶岗实习等方面进行改革与实践. 相似文献
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国家中等职业教育改革发展示范学校建设的首要任务就是改革培养模式。要想真正实现培养模式的改革,关键是密切与企业等用人单位的联系,实行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的教学。为实现这一改革目标,作者所在学院实施了校企合作生产性实训基地建设。本文是作者参与“引产入校、引产入教、引企入校”生产性实训基地建设过程的经验总结。 相似文献
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文章依托学院“引企入校”在人才培养过程中探索专兼职教师队伍的建设问题,明确“为什么”要建“混编”教学团队,解决“如何管、如何用、如何实现校企双赢”等难题,实现师资队伍的管理和建设,有效提高育人质量,保障人才培养质量的提高。 相似文献
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现代商贸业的发展加大了社会对门店管理人才的需求.在高职院校通过建立“校中店”生产性实训基地是现代商贸业所需门店管理人才培养的有效途径,引企入校与孵化学生创业项目是目前“校中店”建设中两种较为可行的模式.但在“校中店”建设过程中,还需解决学生实训项目的设计与安排、“校中店”的数量、校企“双赢”、赢利分配等难题. 相似文献
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文章结合实践探讨汽车技术服务与营销专业“引企入校工学结合”的人才培养模式,改变以往学校自身办学,以课堂为中心的传统人才培养模式,构建校企合作、工学结合,以能力为本位的人才培养模式。 相似文献
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发挥高职院校教学资源和行业企业产业优势,突出企业参与办学的主体作用,创新"校中厂"运行与管理机制,有效实现工学结合、产教融合,是当前高职院校迫切需要解决的问题。云南机电职业技术学院引企入校,建立了涵盖机械、电气、汽车、财税等四类专业集群的"责任共担、过程共管"的8个兼具生产与教学功能的"校中厂",通过"项目驱动、合同约定、组织架构、分层对接、结对帮扶、制度配套"等机制的运行与管理,形成"依托行业、校厂一体、产教融合"的办学特色。 相似文献
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管理运行机制建设是实现生产性实训基地科学管理和可持续发展的制度保证.在德国“双元制”本土化——“定岗双元”人才培养模式下,分析了生产性实训基地运行管理过程中存在的现实问题,依据协同管理理论,阐述了实现政府、企业、学校和学生利益诉求的利益驱动机制,引企入校与合同管理的准入退出机制和科学运行管理的协同运行机制的构建与实践. 相似文献
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李慧 《辽宁科技学院学报》2019,21(3):31-33
鉴于商务英语专业应用型、复合型人才的特点,应该把校企深度融合作为提升学生的新创业能力的重要落脚点,结合行业发展、企业需求、学生个人职业发展需要,不仅引企入校,还应引企入教、引企入赛、引企入评,围绕创新创业人才的培养目标,更广更深地整合、融合校企可用的各种教学资源、教学条件,构建应用型本科商务英语专业学生创新创业培养模式。 相似文献
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郝亚超 《中国科教创新导刊》2012,(14):239-239
生产性实训基地要做到生产性,对教师的要求要做到“教师与师傅”合一.实现“教师与师傅”合一的途径,一是进企培训;二是引企入校;三是加强学校生产性实训基地建设,改善实训环境;四是改革对专业教师评价方式. 相似文献