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在区高级指导教师的带教研修下,我的文本解读能力得到了显著提高。指导教师向我提出拓展研究视角的要求,希望我能将口语表达的训练与现实生活紧密联系起来。在注重联系生活内容,拓展学生口语表达空间方面我做了初步的尝试。 相似文献
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口语教学在整个初中英语教学中占据重要的主导地位,注重学生口语表达交际已成为全社会的共识。口语任务化活动教学对学生口语训练意义重大,能够培养学生口语交际的能力,让学生养成良好的使用口语交际的习惯,使其学习活动变得目标明确。 相似文献
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景霞 《通化师范学院学报》2006,27(1):48-49
口语能力的培养在现今大学英语教学中的地位日显重要。但在具体教学实践中，如何培养口语能力却做法不一。我们认为在口语教学中，首先应明确交际任务，其次要引导学生参与口语活动的积极性。再次要正确对待学生在口语训练中的错误，最后要科学评价学生的口语输出。 相似文献
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口语交际能力是学生语文能力的重要体现.在新课标中,规定了口语交际的总目标.然而,在实际语文教学中,口语交际教学长期得不到重视.本文针对在口语交际教学中出现的重重难关,采取相应的办法和措施,以达到培养学生口语交际能力的目标. 相似文献
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该文阐述了口语的重要性,口语的内涵,口语策略的含义。同时在调查了高校英语专业学生的口语现状的基础上,提出了高校英语专业口语教学的策略,主要包括输入策略,输出策略,互动策略,竞争策略,情感策略,评价策略等。教师在教学过程起主导作用,统筹安排,灵活的运用各种策略,有针对性的开展口语活动,引导学生口语发展。最后该文提出口语教学的可行的模型。 相似文献
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《教师口语与普通话》课程由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分构成,其中普通话训练是培养学生语言应用能力的重要步骤。基于现代汉语的语音知识理论,针对各地方音进行了语音基础训练的研究与探索,提高学生普通话水平,使学生掌握正确发音要领,培养其听辨音能力,采用示范模仿与分组训练模式,在实践中提高学生的普通话水平和口语表达能力。 相似文献
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分层次教学法在职专英语口语课教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
张丹 《湖北广播电视大学学报》2009,29(6):38-39
随着职业中专生源素质的下降,大部分学生英语基础较差,缺乏学习兴趣。在这种情况下,传统的教学方法不能适应目前职专的英语教学。分层次教学就是采用因材施教的原则,针对不同学生采取不同的教学策略,使所有学生都进步的一种方法。这种方法非常适合英语课堂,特别是英语的口语课,实践证明口语课是训练和培养学生听说能力的重要阵地,分层次教学法在该课堂的应用可以使教师真正成为课堂的主导,从而充分发挥学生的主体作用。 相似文献
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培养学生的口语交际能力是职业院校语文教学大纲的一个基本要求,也是衡量职业院校学生综合素质的一个重要指标,更是适应社会发展的需要。但现阶段语文口语交际教学状况不容乐观。作为语文教师应把培养学生口语交际能力作为义不容辞的责任。在教学中,我们要重视学生口语交际能力的培养,使学生掌握口语交际的基本技能,养成良好的口语交际习惯,从而达到从业的目标要求。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2018,(3):89-93
本研究在多模态话语分析理论基础上,结合发现学习理论和任务教学法,设计了多模态口语展示教学模式,并使用问卷调查、口语测试和反思日记等研究工具,探讨了多模态口语展示教学模式对学生口语成绩和学生口语自主学习能力的影响以及学生对该教学模式的态度。研究结果表明,该教学模式的应用不仅可以提高口语考试成绩,也有助于增强学生学习信心,掌握必要的口语展示策略,提高自我计划、自我管理、自我监控和评估能力,因而学生的口语自主学习能力也得到加强。 相似文献
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赵福生 《佳木斯教育学院学报》2013,(9)
中等职业学校语文口语教学在课程设置、教师口语水平和学生生源质量方面存在一定的弊端。本人根据教学实际,提出中职语文口语教学的方法和策略:增强教学工作者和学生的口语意识。发挥语文课堂教学主阵地作用;开展口语交际综合实践活动;紧扣学生专业特点以具体情境展现学生口语风采;开设口语交际课程,形成系统的口语教学体系,以此提高学生语文口语交际能力,为社会输送具有较强综合能力的高素质人才。 相似文献
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口语教学是大学外语教学中的薄弱环节,本文针对大学生口语能力普遍滞后的现状,分析了阻碍学生口语能力发展的主要因素,提出了培养学生英语口语表达能力的对策,力图对于培养学生英语口语表达能力做一些有益的探索。 相似文献
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黄振羽 《贵州教育学院学报》2010,26(1)
英语口语能力的培养得不到重视,原因之一是由于期末测试不考口语.通过在期末考试中增加口语测试,能促进师生重视口语能力的培养,并能有效地发现学生在口语方面所存在的问题,针对这些问题,提出切实的建议以改进英语教学,提高学生口语能力. 相似文献
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当前的语文教学对口语交际的认识存在误区,对口语交际能力的构成缺乏研究,学生口语交际意识较弱,而且课堂教学中的口语交际的训练脱离了学生的生活情境。因此,影响了学生口语交际能力的发展。研究口语交际的具体教学目标、方式方法是语文教师应该重视的一个问题。 相似文献
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本文在阐述农村学生口语交际现状的基础上,从主客观两方面就农村学生口语交际能力低下的原因进行分析,并针对存在的问题提出解决对策,以期有益于农村教师的口语交际教学,切实落实新课程标准的要求,提高学生的口语交际能力。 相似文献
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日语口语交际能力一直是制约日语综合水平提高的瓶颈,要实现口语的发展必须开发第二课堂,给学生提供更多的实践机会,只有通过多角度的训练才能最终提高学生日语口语交际能力。 相似文献
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通过对福建省内两所院校的英语专业大专二年级学生进行问卷与调查,分析他们的语音自我概念与口语自我概念,发现这两所学校英语专业学生有对语音自我概念和口语自我概念满意度比较低.数据分析发现语音自我概念对口语水平的影响远大于口语自我概念对口语水平的影响.个别访谈的结果也印证了语音自我概念比口语自我概念对个体的口语水平影响更大. 相似文献