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自然课是一门综合性基础学科，教学中教师如何根据学科特点和学生特点，改革课堂教学方法，培养学生自行探究的能力是当前课程改革的一大热点。一、根据自然学科特点，激发“自行探究”的欲望。小学自然课担负着向学生进行科学启蒙教育的重任，是培养学生创新能力的主阵地。自然教学《大纲》强调：“自然教学的基本过程是学生在教师指导下主动地认识自然事物和应用所获取的知识，教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。”这里，“主动的认识”和“自行探求”突出了自然课的素质教育特点，也体现了让学生“自行探究”的重要性。自然课的… 相似文献
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小学自然学科在开展素质教育的今天’可谓走上 了正规路,才被重视起来。那么,怎样上好自然课呢？ ①在课堂教学中,要突出自然课的特点,强调观察与实验,着力引导学生初步认识自然界物质的形态、结构、性质和运动规律,接受科学启蒙教育,培养学生探索大自然奥秘的兴趣。 ②小学自然课教学要初步培养学生学习自然科学知识的几种特殊能力,即观察实验的能力和操作能力。 ③自然课的课堂结构要合理。小学自然课的结构通常是提出本节目标,联系学生实际生活中的经验或已经掌握的知识引入新课,演示实验（或由学生自己实验、或现场参观、或观… 相似文献
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一堂好的示范课,除了教师具备扎实的基本功及驾驭教材的能力外,实施必要的电化教学手段也是课堂教学结构中必不可少的环节之现行小学自然教学虽然通过图画、问题或简单的文字叙述,规定了每一堂课的基本教学程序,（教师用书）提供了参考教案,（教学参考书）’提出了详尽的教学建议,但由于各地自然环境、教学条件、;学生的认识水平等都有差异,教师在备课时,既要备教材又要备学生,使自然课抽象空洞的教学变得有趣有味,让学生在愉快教学中获得自然知识。这就促使自然课的教师要大胆尝试改革,进行趣味教学、下面是我在自然课教学中运… 相似文献
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小学自然是义务教育小学阶段的一门重要的基础学科。它担负着向学生进行科学启蒙教育和思想素质教育的任务。小学自然教学大纲特别强调教师要善于把儿童的兴趣爱好引导到自然研究和实验活动上来，从小培养学生的科学志趣。这就要求我们小学自然教师，在教学中要灵活地运用电化教育媒体和传统教育媒体相结合的教学手段来激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高自然课的教学效果。 相似文献
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中师物理教学如何以多渠道多形式结合小学自然教学，真正提高中师物理教学质量，提高中师毕业生的自然教学能力，这是一个非常重要的课题。笔者根据多年的教学实践，谈点肤浅的做法和体会。１ 课堂演讲 一个自然教师，只有全面地深入地了解自然课中有关物理现象的本质，才能引导学生正确认识自然，才能在课堂上深入浅出地教学。要让中师生掌握自然课中有关的物理现象的本质，教师首先要认真钻研小学自然，以便在课堂上及时渗透。例如教了力的分解后，就结合自然课中风筝的飞行现象，引导学生分析风筝升力的产生原因，使学生深刻理解风筝… 相似文献
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小学自然课应在“教师指导下让学生自行探求”，这是近几年自然教学改革所形成的共识。但是，在课堂教学实践中以“主导”代“主体”的现象仍然相当盛行。因此，在自然课堂教学中，要真正确立学生在学习过程中的主体地位，培养学生的自主学习精神，必须更新教师的教育、教学观念，牢固地树立起促进学生主动发展的素质教育观念。 相似文献
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“义教”《自然》（第三册）备课提示自治区教研室戴冰青义务教育《自然》（第三册）是小学二年级第一学期使用的教材。教师在备课和课堂教学中要充分注意学生的年龄特征，通过趣味性教学，引起学生对大自然、自然课和科学探究活动的直接兴趣，并转化为积极主动学习的内部... 相似文献
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近几年来,我们根据儿童的认识规律以及小学自然教学大纲的要求和新编自然课本的特点,经过实验,逐步探索出一种比较有效的新的自然课堂教学结构一五环节自然课堂教学结构。现介绍出来,供同行们在教学中参考。所谓“五环节”自然课堂教学结构就是自然课按“创设情境, 相似文献
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小学自然教学，包罗万象，知识面广，内容繁多，而且有些知识抽象难懂，对于小学生来说，要想接受和理解有一定的难度。为了提高自然课课堂教学效果，激发学生对这门课的学习兴趣，我因陋就简，自己动手制作教具，加强直观教学，提高了课堂教学效果。 相似文献
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在小学自然课教学过程中,学生是学习的主体,教学过程对学生来说主要是认识过程;对教师来说主要是实践过程。教师在自然课教学过程中要起主导作用。在一定条件下,教学效果的好坏、教学质量的高低,是由教师对教学过程的调控程度决定的。因此,自然课教师要在以下几个方面加强对课堂教学的调控,促进自然课教学质量的提高。一、要掌握教学平衡教学平衡是教学过程调控的基本原则。教学平衡要求教师和学生的心理状态同步。在自然课教学过程中,只有使教师、学生、知识信息三个方面都处于教 相似文献
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王红梅 《中小学实验与装备》2008,(5):15-15
自然新课标指出：自然课教学的基本过程是学生在教师的引导下主动认识自然事物和应用所获得的知识。教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。培养学生学科学、用科学的能力,主要是初步的观察能力、实践能力,启发他们的创新精神。自然课如何指导学生自行探究活动,是完成小学自然学科要求的需要,也是在自然课中进行素质教育的需要。我在自然课教学中,做了以下几方面的探究,取得了较好的效果。 相似文献
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课堂教学是学校教育教学工作的中心环节,是落实教育教学任务的最主要的渠道。自然课的教育教学任务毫无例外的主要依赖于自然课的课堂教学这一中心渠道来完成。课堂教学有一般规律,各个学科的课堂教学又有其特殊规律。提高小学自然的课堂教学质量,既要遵循一般规律又要遵循本学科的 相似文献
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小学自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门主要课程。自然实验是自然课的重要组成部分，它既是自然教学的重要基础，又是自然教学的重要内容、办法和手段，所以，作为一名自然课教师，要注重观察与实验这一重要教学环节。 一、从自然课的特点出发，激发学生的学习兴趣 一切自然科学都来自实践，都是在科学实验和生产实践中总结发展起来的，都是以实验为基础的科学。小学阶段学习的自然也不例外，也是以实验为基础的科学。如果没有实践检验，也就没有小学自然课，这是由小学自然课的特点所决定的。 目前小学的自然课教材都是通过讲授和观察… 相似文献
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九年义务教育教学计划中规定,学生从一年级开始学习自然课。1993年秋季前我区除了极个别学校作为试点从一年级开设自然课外,绝大部分学校都没有开设过低年级自然课。实施九年义务教育教学计划后,如何上好低年级自然课,低年级自然课教学有什么特点和规律,成为亟需研究的课题。 要搞好低年级自然教学,我认为首先要领会好自然学科的性质、任务,特别要把握好低年级自然教学的目的要求。九年义务教育自然教学大纲指出:“自然是义务教 相似文献
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目前的自然课堂教学,很多教师仍然未能跳出“以传授知识为主要形式”的圈子。有的教师尽管主观上很重视学生能力的培养,然而,在教学实践中又往往事与愿违。如何改变这种状况呢?我认为,以过程教育为中心,建立良好的自然课堂教学结构,不失为一条行之有效的途径。所谓过程教育,就是要学生在自然课的学习过程中,经历并理解探究自然事物(或现象)的全过程,学会独立地发现并解决问题。正如苏霍姆林斯基认为 相似文献
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自然课《新课程标准》遵循的理念是:“让学生了解人类对自然的利用、改造、保护和探索。对大自然的概貌和人类与自然之间的关系有初步的了解。”要达到这些教学目的,单靠课堂教学是有较大困难的。作为教师就要运用各种教学手段,搞好课堂教学的延伸,让学生走向大自然,去接触和探 相似文献
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小学自然教学大纲要求自然教师“力求把自然研究的实践活动化为儿童们乐于从事的经常性活动”,培养学生热爱自然科学,初步掌握一些自然基本知识和基本技能,提高他们探索自然的能力。自然课的知识内容具有广泛性、综合性的特点。因此,单靠课堂教学是无法完成教学任务的。以自然课地质单元教学为例,我在这个单元教学中结合教材内容开展课外活动,首先依据教材给学生提出一些研究课题。在课前搞些调查研究,丰 相似文献
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王红梅 《中小学实验与装备》2008,19(5)
自然新课标指出:自然课教学的基本过程是学生在教师的引导下主动认识自然事物和应用所获得的知识.教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识.培养学生学科学、用科学的能力,主要是初步的观察能力、实践能力,启发他们的创新精神.自然课如何指导学生自行探究活动,是完成小学自然学科要求的需要,也是在自然课中进行素质教育的需要.我在自然课教学中,做了以下几方面的探究,取得了较好的效果. 相似文献