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1.
李飒 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2010,14(3):77-78
随着高等教育的不断发展,高校教师面临着比较大的职业压力。缓解职业压力需要分析压力的来源,工作负荷压力、人际关系压力等都是影响教师幸福感的主要因素。只有学校和教师个人都做出一定的努力,才能够做到高校教师职业发展和个人发展的和谐统一。 相似文献
2.
研究生导师是高校教师中的特殊群体,承担着教学、科研和研究生指导等工作任务。本文利用2014年对50余所研究生院高校的调查数据,对我国导师的压力进行了分析。研究表明：导师面临着不同程度的工作负荷和压力,其中科研与考核是最主要的压力源;在整个职业生涯中,青年导师所承受的压力最大;而且从事普通学科（专业）的导师压力最大。此外,职业定位与取向、指导博士生规模、年龄以及学科（专业）地位是引发导师压力的重要因素。 相似文献
3.
调查384名珠三角地区高校教师的职业压力状况,结果表明:高校教师中,感受职业压力中度以上的占78.12%;压力来源主要是科研压力、生活保障和职业声望,其次是职业发展和体制改革;60.8%的教师表示职业压力已对自己心理、生理和行为均产生一定的负面影响。因此,国际竞争、社会转型和高校改革给高校教师的压力值得关注,排行榜首的科研压力问题呼唤高校健全考核评估制度,青年教师的全方位压力需要社会和学校的人文关怀,高校教师职业压力的负面影响问题需多途径解决。 相似文献
4.
后大众化时期,在高校教师后备力量面临匮乏,教师职业压力剧增的环境下,美国高校采取了导师指导措施。针对新任教师的需求,以传统的与非传统的、正式的与非正式的各自不同的模式,积极为新任教师提供指导。华盛顿州立大学制定了导师指导的总原则,各院系在原则基础上开展了行之有效的导师指导。这些措施不仅为新任教师取得职业成功提供了机会,还促进了院系以及整个学校的发展。 相似文献
5.
周永红 《乐山师范学院学报》2014,(4):136-140
采用问卷调查的形式,对边远地区300名在职中小学女教师的职业压力基本表现进行研究,并分析了影响边远地区中小学女教师职业压力的主要因素。结果表明:(1)边远地区中小学女教师职业压力普遍较大,24.1%的女教师体验着重度的职业压力。(2)边远地区初中女教师在职业压力总分及各因子得分均显著高于小学和高中女教师;主科教师在考试压力和工作负荷方面压力显著高于副科教师;班主任教师在考试压力和工作负荷方面压力显著高于非班主任教师。(3)部分女教师面临家庭与事业发展的双重冲突,尤以研究生学历女性为最。(4)建立良好的社会支持系统是缓解教师职业压力的重要前提,增强自我职业压力管理能力是缓释教师职业压力的关键策略。 相似文献
6.
随着高等教育和科研评价体系的改革,高校教师面临着比以前更大的职业压力。客观认识当前高校教师职业压力现状,分析压力源,探讨降低高校教师职业压力的方式,对保证高校教学、科研活动有效开展具有重要意义。缓解高校教师职业压力要结合实际和时代特点,从改革和完善教师职业评价体系、科学合理确定工作标准量、注重心理健康保养、营造和谐工作环境等方面系统地开展工作。 相似文献
7.
《潍坊教育学院学报》2022,(2):41-46
以重庆C大学的调查数据为基础,采用二元Logistic回归模型对高校教师职业压力的影响因素进行实证分析。结果表明：学生行为、角色冲突、人际关系和自身能力对高校教师职业压力均有显著影响,而婚恋情况对高校教师职业压力的影响不显著。在学生行为方面,所教学生存在不良行为的高校教师的职业压力更大;在教师角色方面,担当多重角色的高校教师职业压力更大;在人际关系方面,人际关系越紧张的高校教师职业压力越大;在自身能力方面,自我期待与自身能力越不匹配的教师职业压力越大。 相似文献
8.
采用自编《教师调查问卷》对高校266名在职教师进行幸福感、工作压力与职业倦怠的研究。结果表明：教师幸福感的现状高于全国常模;教师工作压力存在性别、文理科、职称及年龄差异,低学历教师职业倦怠情况明显;高校教师工作幸福感与职业倦怠、职业压力之间均呈负相关,而职业倦怠与职业压力呈正相关。 相似文献
9.
10.
卢莹 《长春工业大学学报(高教研究版)》2007,28(3):58-61
高校教师职业是一个高知识密度、高压力的职业,承受着较高的社会期望,承担着为国家培养专业人才的重任。我国巨大的社会变化和教育体制的改革赋予了教师职业以新的内涵,高校教师既面临许多机遇,也正在遭遇前所未有的职业压力。本文主要针对高校教师这一特定群体,分析其职业压力的特点,试图探究出一条行之有效的应对策略,为教学管理者提供管理人才可借鉴的方法和途径,即如何减轻和解决高校教师的职业压力,使其身心健康地发展,更好地实现其教书育人的神圣职责。 相似文献
11.
张高杰 《漯河职业技术学院学报》2010,9(5):153-155
随着高校改革的深入,各高校对教师的素质水平要求逐渐提高,高校教师特别是青年教师的职业压力日益增大。本文运用文献综述、问卷调查、逻辑分析等方法,针对河南省地方高校青年体育教师所面临的职业压力进行调查研究,发现职业压力主要来源于社会环境、教学环境和人际关系;考核、聘任与专业发展;科研与职称。提出一些缓解职业压力的建议。 相似文献
12.
笔者通过自编<高校教师激励机制调查问卷>对40所高校的1688名教师进行问卷调查,考察不同教师的职业发展满意度状况.结果发现:高校教师职业发展满意度较高,均值为4.15;高校教师职业发展满意度在人口学变量上存在差异,50岁以上教师的满意度显著高于其他年龄组,博士学位教师满意度显著高于硕士、学士学位教师,正高级教师显著高于其他专业技术职务教师,中部地区教师满意度显著高于东部、西部教师. 相似文献
13.
卢长方 《中国科教创新导刊》2013,(22):10-10,12
通过对黑龙江省部分高校教师的职业压力状况的调查,研究高校教师的职业压力发展状况和特点,为改善高校教师的身心健康状态提供客观依据。结果表明部分高校教师的工作压力水平处于中度程度,女性教师压力相对较高。 相似文献
14.
高校教师是教学运作和学术研究的第一线实践专业人员,如何强化其职业发展和学术产出成为影响高等教育质量的关键因素之一;但与此同时,新管理主义和学术资本主义在高校组织管理体制中的渗透、社会环境与科学技术的急速变迁,高校规模扩大以及由此带来的院校组织内部的一系列变化,导致高校教师处于高度压力之下。本研究利用2007北京市高校教师调查数据,尝试从组织环境与个体特质两个层面,揭示高校教师职业压力的内涵与影响因素,探讨过度压力对高校教师职业发展所形成的冲击效应。研究发现:(1)高校教师面临不同层次的教学、科研和经济压力。在教师职业生涯轨迹中,40岁以下为高压期,41～55岁为缓压期,56岁以后为低压期。(2)高校扩招、高校内部绩效评估机制的实施和教师的婚姻状态、薪酬水平、工作负荷、发展定位、职称等成为引发高校教师压力的重要因素。(3)压力的膨胀不仅不能有效促进教师的学术产出,相反会导致教师的职业倦怠。 相似文献
15.
魏毅 《通化师范学院学报》2010,31(12):57-58,79
伴随高等教育的迅猛发展,对高校教师的综合素质也提出了更高的要求,高校教师面临着更大的压力和挑战,教师的健康问题已成为制约教师自身和高校协调发展的重要因素.本研究试图通过对南京高校教师的职业疾病情况、自我意识、形式和内容、以及遇到的主要问题等进行研究,目的在于了解南京高校教师自我锻炼意识的现状,分析其存在的主要问题,寻找相应的对策,为教育管理机构以及高校领导提供参考,以达到减少高校教师职业病的目的. 相似文献
16.
吴丹 《西北成人教育学报》2015,(3):92-94,40
高校教师在社会转型和高等教育改革的全面推进中,面临着巨大的职业压力。高校教师职业压力来自于自我认知、工作能力、人际交往、高等教育改革、学校管理制度及社会的期望和要求等六个方面,可从社会、学校和个人角度进行相应的调适。 相似文献
17.
教师压力已成为社会普遍关注的热点问题.高校教师在教育事业和社会工作上发挥着重要的作用的同时,也承受着一定的职业压力.压力过大且得不到缓解,就会影响到身心健康、造成职业倦怠、引发职业问题行为,从而会影响到高校人才培养质量等.本文拟就高校教师职业压力形成的原因进行初步的探讨,从社会、学校及自身三个角度提出相应的对策建议. 相似文献
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19.
运用激励理论增强"80后"高校教师职业主观幸福感 总被引：3，自引：0，他引：3
李丹丹 《扬州大学学报(高教研究版)》2008,12(1):38-41
"80后"高校教师面临着来自角色转换、人际关系、职业发展等多方面的职业困惑和压力,运用文化激励、行为激励、物质激励、精神激励和评价激励等方式有利于提高"80后"高校教师的工作积极性,增强其职业主观幸福感. 相似文献
20.
高校教师职业压力问题的研究已经引起了人们的高度关注。国内外学者认为高校教师职业压力主要来源于工作负荷过重、人际关系紧张、社会期望过高、政策调整过快和个人感受过强等方面。过大的职业压力会引起教师生理上、心理上、行为上的消极反应;容易导致教师职业倦怠和问题行为等。研究者大都主张在分析高校教师职业压力来源的基础上,采取应对性策略来缓解。 相似文献