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<正>“老师，我不想当心理委员了！”肖琼，第一个“辞职”的心理委员。“能和我说一说你的想法吗？”我有些猝不及防，想了解背后的原因。“老师，我不适合做心理委员，我做不了……”肖琼低着头，小声说，声音中充满伤感与无力。“为什么会这么想呢，发生了什么？”我轻拍着肖琼的肩膀，也把声音放低。 相似文献
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<正>“老师，我想做心理委员！”下课了，一个男生从人群中挤了过来：“老师，我要一张挑战单。”我循着声音好奇地看过去，四目相对的那一刻，隐隐有些失望。提出请求的学生叫苑廷，是班里初露锋芒的“没正行”。为了维护孩子的自尊心，我还是把一张报名心理委员用的“挑战单”递向他。“老师你别给他，他就是缺草稿纸了……”旁边嚷嚷的学生是苑廷的朋友，也是个“爱闹鬼”。但是这句话却似乎和我想一起去了。 相似文献
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庄秀丽 《中小学心理健康教育》2012,(22):41-41
为了加大心理健康教育工作的力度，国内部分学校在个别班级中设置了心理委员，协助班主任和心理辅导教师开展工作，取得了较好的效果。心理委员的角色就是“小小心理辅导员”，“观测”同学们的心理动向，遇到小问题尽自己所能进行解决，遇到大问题及时向老师或者学校汇报，防患于未然。 相似文献
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<正>有校长问我：“你履职新学校后做的‘显著’工作是什么？”我无以回答。是啊,我到这所学校工作确实没有给学校做过什么“项目”式事情,这样看似乎是“没有什么大做为”;但令我欣慰的是,同事对我的正式和非正式的反馈是“你有给学校带来‘无痕’的改变”。梳理这种“‘无痕’的改变”,或许可以从“改”稿子与“画”海报说起。 相似文献
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<正>今天是心理委员交班级心理周报表的日子。一向交表很积极准时的佳茵这次却是迟迟没有动静。终于等来佳茵敲响办公室的门。“来吧,佳茵,就差你的了。”“老师,我……”佳茵一张口,带着哭腔,我仔细一看,她的眼睛红红的,想必来之前就已经哭过了。佳茵坐下,拉着我的手,平静了一会儿,开始讲发生了什么：“老师,今天交完这张心理周报表,我就要辞职了,我妈妈不同意我当心理委员,说我不自己辞职,她就帮我辞职,我不想让她把事情闹大,所以就答应了。” 相似文献
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<正>“老师,我终于找到您了,我都找了您两个课间了！”心理委员小胖飞奔而来。看着他气喘吁吁的样子似乎有很要紧的事情要说。“老师,这个学期都快结束了,心理委员每学期组织活动的目标我还没有达成呢……我很着急啊,急得吃不下睡不好的,都瘦了好几斤了……”原本挺严肃的事儿,却一下子被他逗乐了。我想说,从“外表”看,你也没有那么“着急”。“看来你是真的很想完成好这项任务啊,这么上心。”我忍住笑回应他。看着小胖认真而无助地点头,我继续问：“那咱们怎么做才能把这个活动做好啊？” 相似文献
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赵伟 《课堂内外(小学版)》2007,(3):57-57
周末下午放学回家的路上．突然，我无意间闯入了一个“科幻梦工程剧院”。哇噻!到处都贴满了婚纱海报!咦？画上不是老爸老妈吗？他们怎会在这里!我忍不住摸了摸海报，猛地一下，我被一股强大的力量拉进了海报中。 相似文献
9.
班级心理委员制度的探索 总被引：3，自引：0，他引：3
“班级心理委员制度”是我校为加强学校心理健康教育工作而进行的尝试。它力图通过在班级中设立心理委员，加强对心理委员的管理和指导来提高学校心理健康教育的实效。建立这一制度的宗旨是：提高全班、全校学生的心理保健意识和心理健康水平；促使学生关注心理健康，提高心理素质，健全人格，增强承受挫折和适应环境的能力；预防学生中各类精神疾病和变态心理的发生，避免校园危机事件；促进健康班级形成，改善班级学习氛围，优化学生学习品质。 相似文献
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崔爽 《辽宁广播电视大学学报》2013,(1):47-50
加强高校班级心理委员队伍建设是充分发挥学生在心理健康教育中主体作用,构建健康和谐校园环境的重要保障;建设一支高素质的高校心理委员队伍是顺利有效地开展心理健康教育和心理危机干预工作的关键所在;严格选拔程序和系统培训心理委员是加强心理委员队伍建设,全面提升心理委员素质与工作能力的有效途径。 相似文献
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为了加强对全校心理委员工作的督导与管理,萍乡高高等师范专科学校于2008年5月份成了“大学生心理委员工作站”, 相似文献
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建立大学生心理危机干预新模式 总被引：34，自引：0，他引：34
本文通过对近年来国内外心理危机干预工作的分析,开创性地构想出以班级为单位,在现行的班委体制中增设“心理委员”,使心理健康教育工作落实到学生组织的最基层,创立大学生心理危机干预快速反应模式,并且对“心理委员”的产生、培训及职责行使等细节作了深入分析与探索。 相似文献
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班华 《中小学心理健康教育》2007,(9S):4-6
班华，南京师范大学教育科学学院教授、博导，中国教育学会教育学分会德育专业委员会主任委员。主要学术兼职先后有：中国教育学会教育学分会副理事长、中国教育学会教育学分会德育专业委员会副主任委员兼秘书长、国务院学位委员会教育学学科组成员、国家基础教育实验中心学术委员会委员等。本文从四个方面——发展性心理教育、心理教育的宗旨、心理教育的内容、心理教育的实施方式，论述了中小学心理教师在开展这项工作中需关注的问题。上期刊登了文章的前半部分，在这部分中作者提出“心理教育是主体性的、发展性的”，心理教育的宗旨是“优化心理机能，提升精神品质，形成和谐人格，服务人生幸福”。本期请您继续关注。[编者按] 相似文献
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《中华活页文选(初中版)》2012,(4):4-5
12岁时，我喜欢上了张韶涵。我发疯似的到处寻找她的录音带、录像带、海报，每天“义无反顾”地看啊听啊，忙得不亦乐乎。她的小档案我能倒背如流，有关她的消息也成了我情绪的“晴雨表”。 相似文献
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努力奔跑的少年
在SM艺人中,最近以第四张迷你专辑《Sherlock》华丽回归的SHINee,在电影中的角色海报被率先公开。该角色海报呈现了成员们在舞台下的真实模样,队长温流以“我是天才”的信息展现了他的自信与热情。钟铉的海报上则写着“我的MP3中有5万首歌曲”,展示了他对歌曲的热爱。 相似文献
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“我要走进你的世界，你不让；我想让你走进我的世界，你又不来”，这是一位和学生难以达成共识的青年班主任的肺腑之言，这句话也道出了当前很多班主任做学生心理工作的艰难。为了更好地走进学生的内心世界，促进班级心理辅导工作的开展，我校提出了“心理周记”这一概念。两年来，我们通过每周一次的书面心理辅导有效促进了班级工作的开展，使之成为学校心理辅导的有机组成部分，为学校工作的开展增添了一道亮丽的风景线。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(9)
新媒体时代下,高校心理委员队伍的培养面临着新的挑战。基于新时代的背景,引用网络指导、虚拟和现实相结合的方法,对培养班级心理委员的工作能力和综合水平有着重要的作用;而新媒体的传播途径对于心理委员的心理疏导工作也有着很大的影响,可以有效地降低班级学生心理发生异常的现象。文章将就新媒体时代下心理委员的培养工作所面临的挑战进行分析,并对心理委员的培养路径进行探讨。 相似文献