共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
试论行为引导型教学法 总被引：2，自引：0，他引：2
行为引导型教学法起源于德国,是在“模块式教学”、“双元制教学”的基础上发展起来的,由德国的彼得·亚历山大、格拉根、洛赛克、西格丽特·施特劳斯、彼得·威顿等教育家传入我国。由于本教学法是在职业教育环境中诞生出来的,所以听课的参与者们将其命名为“行为引导型教学法”,其中的“行为”意指“职业行为”或“学习行为”。该教学法是上世纪六十年代被提出,九十年代后期才引起德国教育主管部门的重视并在全国职业教育领域推广。笔者虽然在2000年未有幸聆听该教学法,并先后经过两期培训,但自己深感没有真正把握住“行为引导型教学法”… 相似文献
2.
马格德堡是德国职业教育的主要基地,项目教学法又是德国职业教育教学中最常用的培训方法。以“旧建筑物拆迁”项目为实例,阐述项目教学法使用时的前提条件分析、具体模式和需要注意的问题,希望这些经验能够在我国职业学校实训教学中得到借鉴。 相似文献
3.
行为引导教学法及其在项目教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
“双元制”教育是德国著称于世的职业教育模式,是德国工业经济快速发展与保证产品质量的重要因素之一。行为引导教学法则是“双元制”教育取得成功的关键,很值得我国职业教育借鉴与学习。项目教学就是对行为引导教学法的具体借鉴与应用。 相似文献
4.
行动导向教学法是20世纪80年代世界职业教育教学论中出现的新思潮,是德国职业教育改革的重要成果,在德国已经被普遍接受和推广,它代表了当今国际上职业教育领域内一种先进的教学理念。行动导向教学法不是一种具体的教学方法,它指的是一种完整的创新的职业教育教学体系。它的教学原则与杜威的“做中学”、我国王阳明的“知行合一”思想以及教育家陶行知先生提倡的“教学做合一”的教学理念是一脉相承的[1]。其实施过程就是“教学做一体化”的过程,以学生为主,让学生成为课堂的主角。 相似文献
5.
近二十年来，许多国家根据各自的情况，创造并系统开发了一些适应社会技术和生产发展要求的新的职业教育教学法或教学模式，特别是德国以培养关键能力为核心的“行为引导型”教学法(在英国被称为“核心能力”，在日本被称为“生存能力”)，使职业教育进入了一种新的领域与模式下的运作。 相似文献
6.
大力提倡和推广德国职业教育的引导文教学法董成仁在德国考察期间，给我们印象最深的就是德国职业教育理论与实践教学中均采用了以学生为主体、促进学生独立工作能力的教学方法。其中引导文教学法能够充分调动学生的积极性与主动性，有利于提高学生的独立学习能力以及独立... 相似文献
7.
职业科学:一门新学科的创立及定位——德国职业教育学理论创新追踪与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
研究职业教育的职业属性,世界上大概没有哪一个国家能比德语文化圈国家(德国、奥地利、瑞士)更具思辨色彩。近年来,以德国为代表的职业教育学的理论流派,在深邃的职业研究基础上建立的职业科学(Berufswissenschaft)或职业领域科学(Berufsfeldwissenschaft)学说,以及由此衍生的关于职业教学论(Berufsdidaktik)或职业领域教学论(Berufsfelddidaktik)思想,折射出德国人独树一帜的理性之光,凸显出德国职业教育学者的探究勇气、创新意识和科学精神。长期以来,学科分类和知识体系着重“从知识层次的角度来框定学科领域”(曾国屏)。但是,德国人所… 相似文献
8.
职业科学:一门新学科的创立及定位--德国职业教育学理论创新追踪与思考 总被引：11，自引：1，他引：11
研究职业教育的职业属性,世界上大概没有哪一个国家能比德语文化圈国家(德国、奥地利、瑞士)更具思辨色彩。近年来,以德国为代表的职业教育学的理论流派,在深邃的职业研究基础上建立的职业科学(Berufswissenschaft)或职业领域科学(Berufsfeldwissenschaft)学说,以及由此衍生的关于职业教学论(Berufsdidaktik)或职业领域教学论(Berufsfelddidaktik)思想,折射出德国人独树一帜的理性之光,凸显出德国职业教育学者的探究勇气、创新意识和科学精神。长期以来,学科分类和知识体系着重“从知识层次的角度来框定学科领域”(曾国屏)。但是,德国人所… 相似文献
9.
郑德明 《化工职业技术教育》2006,(4)
这次参加中德职教师资机电专业培训,让我直接感受到久负盛名的德国先进的职业教育体系,先进的制造工业,以及近几年迅速发展的机电一体化领域技术和教学。尤使我体会更深的是德国职业教育中所采用的多种新颖、实用的教学方法,例如项目教学法、研讨式教学法、四步教学法、引导提示教学法和行为导向教学法等等。其中在德国职业教育实训中采用的四步教学法给我留下了深刻的印象,联想到我们现在正在进行的专业理论课程实践化的教学改革,有非常好的借鉴和指导作用。因此,有必要充分理解四步教学法的基本理念和实际步骤,融合于我们的实践教学中,从… 相似文献
10.
“项目化教学”的实际意义及应当解决的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
＂项目教学法＂引入了现代培训理念,强调学生的主体地位,是基于建构主义学习理论,源于德国＂双元制＂职业教育模式产生的新型教学法。＂项目教学法＂的实施对于职业教育有着较强的实际意义,而要有效实施＂项目教学法＂,必须解决目前职业教育教学中观念落后、教材不配套、师资缺乏、实训设备不足与教学评价机制不完善等现实问题。 相似文献
11.
行动导向教学法是职业教育中一个重要的教学理念,其核心就是培养学生的综合能力,这种能力就是:独立、负责任地(在团队条件下)有效完成工作任务的能力。这也是德国职业教育的目标。根据两国的国情不同、文化底蕴不同、政府政策不同,目前我们还不能把德国的行动导向教学法照搬使用,但是它的一些教学理念、教学方法我们有必要去借鉴。 相似文献
12.
本文笔者通过考察德国职业教育的"项目教学法",详细介绍了德国项目教学法的做法;结合机电教育中的实效性形势,根据切身教学经验,以智能程控电动机器人的教学为例,阐述了德国"项目教学法"移植做法,以及我国职业教育中引进它的可行性和必要性。 相似文献
13.
德国职业教育对经济的推动力处于世界领先地位,双元制是德国职业教育的重要制度,行动导向教学法充分展示的德国双元制职业教育的魅力。运用德国的职教模式尤其是行动导向的教学法指导学校专业改革和教学实践,是专业教师赴外学习的初衷与目的。 相似文献
14.
德国(原西德)“双元制”职业教育是一种企业和学校合作、实践与理论并重的成功的职业教育制度,为德国经济的腾飞做出了突出的贡献。回顾德国职业教育的发展历程,主要有以下几个方面的经验。经验之一:以法治教,以研究促发展德国政府十分重视立法工作,相继正式颁布了《职业教育法》、《青年工作保护 相似文献
15.
德国职业教育的理论和实践教学都比较注重采用以学生为主体、促进学生独立工作能力和个性发展的教学方法。其中德国奔驰公司２０世纪７０年代初为提高学生独立工作能力所开发出的引导课文教学法，在经过不断发展和完善后，由于它能培养和发展学生的学习能力、提高学习活动的效率和教学质量，受到了学生和教师的普遍欢迎，德国职业教育界也一直致力于推广这种教学方法。本文旨在介绍引导课文教学法，以期对我国职教教学工作产生一定的启示。一、引导课文教学法的步骤引导课文教学法借助提出核心问题、制定工作计划和进行自我检验等步骤，促使… 相似文献
16.
"行为导向教学法"是从德国引进的现代职业教育新模式,项目教学法是行动导向法中的一种具体方法。本文从"项目教学法"的基本理论入手,探讨在社交礼仪课程教学中运用"项目教学法"的实施策略,并结合教学实例阐述了"项目教学法"的实施过程及教学效果。 相似文献
17.
李娟 《中国校外教育(理论)》2014,(3):160-160
角色扮演法是德国行动导向教学法中非常值得在专业课教学中应用的一种教学方法，能够做到理论联系实践，切合现在的“以就业为导向”的职业教育理念。在装饰设计课程中引入角色扮演法，从情景设置、角色分配、角色表演到最终的角色评价，教师从主走向辅，学生在做中学，乐中学。 相似文献
18.
19.
20.
随着我国职业教育的快速发展．传统的教学方法已不能满足现代职业教育对综合职业能力培养的要求。“行为引导式”教学法具有其先进性和实用性，引进和借鉴德国“双元制”职教模式中“行为引导式”教学法，必将会促进我国职业教育的改革与发展。 相似文献