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正良好的班集体体现在学生的积极参与和学生主体作用的充分发挥上。没有全体同学的积极参与,无法把班级建设好。只有让每名学生都积极投身到班级建设中,成为班集体的主人,才能取得最好的教学效果。班级中的外向型学生往往充满活力,自我表现欲强,在班集体建设中表现出很高的热情,他们是班集体建设的积极分子。内向型学生往往不喜欢表现自己,胆小自卑,对集体不太关心,这一类学生一般不会为班集体造成危害,但如果教师因此对之不闻不问,便 相似文献
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侯正琳 《连云港师范高等专科学校学报》1994,(2)
榜样激励是一种行之有效的教育方法.它通过榜样的示范来规范、引导学生的行为,激发学生奋发向上,在班集体中形成合力,以达到预期的教育效果.在运用这种方法时,应注意以下几个方面的问题.一、要注意学生的比较心理.在没有明确的规章制度或规章制度不健全的情况下,人们就会拿周围的人作比较,以他们的行为作为尺度来衡量自己的行为.这就是比较心理.学生也是这样,他们总喜欢与自己相近的人比.例如,一个爱好打篮球的学生,他总是 相似文献
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什么是班集体荣誉感?班集体荣誉感是班集体成员意识到所在班集体获得荣誉而产生的自豪感和尊严感。它促使学生珍视班集体荣誉,根据班集体的要求和利益来行动。健康的班集体荣誉感是推动学生积极向上的动力之一。树立和培养班集体荣誉感,一向是班主任十分重视的工作。然而要引起注意的是,有一种班集体荣誉感是不健康的。从表面 相似文献
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赵敏 《新课程导学(上)》2012,(12)
小学低年级学生注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关.对生动、具体、新颖的生活中的事物,较易引起他们的兴趣和注意.他们具有好模仿、好玩好动、爱表现等共同特点,非常喜欢和老师一起活动,但有时情绪不稳定,容易激动,不能很好地控制自己的情绪和行为.因此,在教学活动中我们应针对学生的心理、生理特点,创设活动情境,设计学生生活中经常接触的多种游戏,引导学生个人参与、小组参与、集体参与,让学生在玩中学、学中玩、玩中创,这样,我们的体育教学才会收获到意想不到的效果.下面我就以“郊游-立定跳远”(水平一)教学内容谈谈自己的具体做法: 相似文献
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在同一个班集体中的学生,虽然年龄相仿,但每个学生的能力、气质、性格、兴趣和爱好都是不相同的,甚至有天壤之别。因此,在这个班集体中,总有一些"后进生"的存在。这些学生往往厌学,上课不注意听讲,经常不完 相似文献
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“木桶盛水”原理告诉我们,班级工作要做到整体“一盘棋”,就必须充分调动每位学生的积极性,也必然要对个别“不听话”的学生进行个别教育。因为,班级中没有不听话的学生就像世界上没有病人一样不可能。这些“不听话”的学生一般被看成班集体中的“异类”,他们很难与集体“和谐一致”,他们一般都或多或少地存在一些“心理偏差”,虽然导致学生产生心理偏差的原因很多,诸如生活环境、性格、性别等,但有一点应当引起我们注意的,那就是我们在要求他们提高综合素质的同时,忽视了对心理压力和心理障碍产生的原因的探究。据笔者实践和调查了解,他们… 相似文献
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所谓自主教育是在班主任的启发引导下,让学生自己发现“我能行”,从而培养学生良好的品德和自身素质.自主教育是增强德育工作针对性、实效性的有效途径.一个好的班集体,没有学生自主地管理,就不可能形成一个真正的班集体,一个良好的班集体.所以,教师应该放手让学生实现自我管理体制,进行自主教育,让他们成为班集体的小主人. 相似文献
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一、以情感促教学,提供学生主动探究的契机"没有‘人的感情’,就从来没有也不可能有人对真理的追求。"我们的教学活动应努力创造一种主动探究的契机,以帮助学生更好的学习。1.要引起学生对学习的注意如果一上课便扣住了学生的心弦,激发起他们积极的情感,产生激烈的求知欲望,就会取得事半功倍的效果。例如:在教学"生活中的推理"时,教师首先播放了一段学生喜欢的动画片"神探威威猫",号召学生学习威威猫爱动脑筋,善于观察 相似文献
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在创建班集体的过程中,没有班级学生的自我管理,就不可能形成真正的班集体,学生也不可能成为真正的班集体主人。因此,作为一个班主任应该放手让学生实现自我管理,进行自我教育,努力地培养他们的自主意识,让他们成为现代班集体的主人。＂自我管理＂并不是说老师什么也不管,也不是让学生想方设法画地为牢,束缚自身,而是指在班主任的启发、引导下, 相似文献
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小学生活泼好动、自我约束力差、注意力持续时间较短等问题让很多教师为之为难,成为我们不得不重视的问题.
在教学中我发现了一个问题:与其大声地批评孩子,不如一个温柔的表扬或是一个激励性的比赛效果明显.究其原因,是因为学生没有得到充分展示的机会.学生为什么不喜欢学习?为什么不会注意到教师的要求?为什么他们更专注于自己的活动而不关注教师的活动?……因为他们没有得到他们想要的东西,他们没有得到成就感. 相似文献
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张晓辉 《新课程导学(上)》2012,(10)
中职学校的体育课,绝大部分学生是喜欢上的,因为学习压力不大,学生有充裕的时间进行活动.但从实际情况来看,并不尽然.学生不是不喜欢上体育课,而是在上课时不喜欢在体育教师的管理、约束下进行,他们喜欢的是所谓的“放羊式”. 相似文献
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《承德师专学报》1990,(1)
注意不是独立的心理过程,但各种心理过程都必须有注意这一心理状态参加.在教学中,无论是感知教材,理解教材,还是巩固知识,运用知识,都得有学生的注意参加才能完成.学生学习成绩的好坏,也和学生在学习过程中的注意分不开.多数学生学习成绩开始下降或成绩不理想,往往都是由于学习时不注意造成的.因此,注意在教学中是极其重要的.下面谈谈无意注意、有意注意及两种注意转换在教学中的运用.无意注意也叫不随意注意.它是事先没有预定目的,也不需要作意志努力的注意.引起无意注意的原因来自以下两个方面:一是刺激物的特点,主要包括比较强烈的刺激、刺激物的活动和变化、刺激物的对比关系、刺激物的新异性.另一方面是人的主观因素,主要是人对该事物的需要和兴趣、人的情绪状态、人已有的知识经验.这些都会引起人的无意注意.无意注意在学生的学习中具有特殊的意义,它可以减少学生在学习过程中的脑力消耗,避免过度疲劳.因此,教师在教学中要充分地利用无意注意,并要在引起学生无意注意的刺激物的特点和学生内部状态两个方面加以运用.教师的穿着打扮、教师的语言和教具的使用,教室的布置要有利于学生上课时的注意和情绪的稳定.如把卫生用具整齐地摆放在教室的后面, 相似文献
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在我们通常的教学实践和学生思想教育中,最吸引老师眼球的是优等生和差生。而很多优秀教师在培养优等生中总结了许多宝贵的经验,也在转化后进生中取得了优异的成绩。因此形成了一种"抓两头、带中间"的框框,导致了事实上的"忙两头、丢中间"的最终局面。惟有中等生,因为表现平平,既得不到老师的表扬,也挨不着老师的批评;既没有人佩服,也没人歧视,他们总觉得自己在班级中的位置无足轻重,可有可无。这种存在决定了他们的意识:几乎对所有的班集体活动都不冷不热,行为从众,缺乏主见,缺乏学习、活动的热情,没有与人竞争的勇气和兴趣。反正老师注意不到自己,他们既不做榜样,也不会落伍,很难引起老师的关注。本文就如何关注和培养中等生提出一些看法。 相似文献
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学生视野中的小学道德课程据调查,一二年级的小孩不喜欢思想品德课,而喜欢音乐课和体育课。因为思想品德课不像体育课和音乐课那样,能让他们愉快地参加,而是充满着“严肃面孔”的训导,甚至成为另一种形式的语文课,孩子们只是在课堂上读课文,念生字。他们的活动需要没有得到满足,甚至已经有了些许的厌恶。因此,应把我们的道德认识教育寓于活动中、游戏中,像体育课和音乐课那样,充分发展孩子们的活动本能,注重他们的情感需 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(44)
"兴趣是最好的老师",尤其是对于小学生而言,他们中的很多人并不能意识到学习的重要性,且注意力以无意注意为主,所以兴趣就成为其学习的强大动力。因为有趣,所以学生愿意在识字、阅读及写作等方面花费更多的时间和精力;因为有趣,所以学生会加强朗读与背诵,会展开倾听与表达;因为有趣,所以学生会积极自主地感悟语言文字的魅力。如果学生没有一丁点学习兴趣,那么他们的学习活动就像是一个人在勉强吃自己不喜欢的食物,其结果只能是引起消化不良。因此,小学语文教师要注重对学生学习兴趣的培养,从而在提升学生学习效率的同时创建有效课堂。 相似文献
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作为学校最基层单位班级,要把教育内容的方方面面,落实到学生身上,学校各项任务的完成,也大多以班级为单位;学校工作的好坏,很大程度上取决于班级工作开展得如何.班级工作的成败,又与班主任的工作有直接的关系.班主任工作千头万绪,但建设一个优秀的班集体尤为重要.教师对学生各方面应严格要求,但更要注意对他们尊重和热爱.尊重和热爱学生不仅是严格要求的出发点,也是教育学生的情感基础和教育力量.亲其师,才能信其道.班主任的关心爱护对学生有直接的感染力和号召力,能促进班集体的同学和师生良好关系的产生,形成互相关心的良好风气,并能为实现共同目标共同努力.对偶有毛病的学生,或者偶有过失的学生,也要尊重他们,从关心爱护的角度出发,满腔热情地帮助他们,做到有诚心、热心、耐心和恒心,不怕工作有反复,要特别注意调动他们身上的积极因素,发现他们身上的闪光点,用积极因素来克服消极因素,促使他们用上班集体前进的步伐.一个班级如果有一两个学生游离于班集体之外,那很难说这个班集体是成功的.我们教育学生一般采用说服教育法,通过摆事实,讲道理,来提高他们的认识.说理要有针对性,语气和缓,切合学生实际,一次不通,可以下次谈.谈话的方式、时机和地点也要讲究,最好与被教育者预约时间促膝谈心,不惊动 相似文献
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一、设法引起注意 激发动机欲望 注意是认知活动的大门,没有注意,学习就不可能发生。在新的学习活动来临之际,能否引起学生对新知的注意,激发学生对新知的浓厚兴趣和强烈欲望,使学生处于愤悱状态,从而充分调动内在的学习动机,神情专注、兴趣盎然地投 相似文献