共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
叶向红 《北京教育(高教版)》2010,(10):6-6
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。在这样的观念引领下,我区以绿色教育管理推动教育管理走向科学化、精细化。 相似文献
2.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中旗帜鲜明地提出要狠抓教育质量,要“树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师, 相似文献
3.
加强校园文化建设 促进人的全面发展 总被引：1，自引：0，他引：1
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出:把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。马克思主义学说认为社会发展的最终目的:就是要实现人的自由、充分而全面的发展。在未来的共主产主义社会,当社会财富极大丰富、社会全体成员的思想觉悟极大提高时,个人的才能、能力、和志趣才能得到自由、充分而全面的发展。这是今天以人为本,促进人的全 相似文献
4.
《职教论坛》2016,(16)
<正>2005年发布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》对国家职业教育发展战略做出重大调整,明确提出要深化职业教育教学改革,提高职业院校的办学水平和质量。2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》则把提高质量作为教育改革发展的核心任务,提出"树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准","树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展",职业教育内涵发展逐渐成为职业教育理论研究的热点。究竟什么是职业教育内涵发展?实现职业教育内涵发展的路径有哪些?如何评价职业教育与职业院校内涵发展水平?围绕这些问题的系统化、操作性研究还远远不够。 相似文献
5.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。”在此背景下, 相似文献
6.
国务院十二五教育发展纲要中特别提出要着力提高教育质量,在推动各级各类教育科学发展上下工夫。把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准,全面推进素质教育,遵循教育规律和学生身心发展规律,坚持德育为先、能力为重,促进学生德智体美全面发展。 相似文献
7.
张凡 《中学政治教学参考》2011,(10):4-5
《家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》出现频率较高的一个热点词是“教育质量”,提出“改革教育质量评价和人才评价制度”,“树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”, 相似文献
8.
余文森 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(7)
<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)>(公开征求意见稿)第一章指导思想和工作方针强调指出:把提高质量作为教育改革发展的核心任务.树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准. 相似文献
9.
《大连教育学院学报》2016,(2):75-76
<正>百年大计,教育为本。教育,就是要通过各种方式和手段把一个"自然人"培育成一个"社会人"。《国家十二五中长期教育改革和发展规划纲要》明确要求"树立科学的质量观,把促进人的全面发展,适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准"。数学 相似文献
10.
学校树立以提高质量为核心的教育发展观,把促进学生的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准,把提高学生就业质量及学生就业满意度作为检验教学质量的标准,做精专业、做大内涵、做强品牌,为经济转型和社会进步输送知识型、发展型技能人才。 相似文献
11.
正《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观……但现行高中英语教学,依然存在着许多问题和困惑,有待我们广大英语教师去解决和改进。下面是笔者就高中英语教学中遇到的困惑以及对策所进行的部分探究。 相似文献
12.
张侨 《中国现代教育装备》2014,(24):70-73
正《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出,要促进职业教育与社会需求紧密对接,职业教育要服务经济社会发展和人的全面发展。《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》指出,要深化文化艺术类职业教育改革,推动文化产业成为国民经济支柱性产业;适应文化产业的发展需要,加强文化创意、影视制作、出版发行等重点文化产业技术技能人才的培养;建立产业技术进步驱动课程改革机制。课程体系是职业院校人才培养的主要载体,是职业院校教学建设的重要内容,是教育思想和教育观念付诸 相似文献
13.
当前,提高质量是我国高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求。树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准,这是关乎教育改革发展成效的重要保证,也是增强大学生思想政治教育实效性的内在要求。牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,增强大学生思想政治教育的实效性,需要坚持以人为本,树立科学的教育质量观;注重顶层设计,合理制定大学生思想政治教育目标愿景;致力全面发展,科学构建大学生思想政治教育内容体系;多样特色并存,创新大学生思想政治教育工作模式等。 相似文献
14.
教育要适应并促进人的全面发展 ;教育要适应并促进社会的全面发展 ,这是教育的两条基本规律。当前教育改革中出现了两个偏向 ,一是过分强调教育对社会全面发展的促进和适应 ,忽视了对人自身的发展规律的尊重 ;二是过分强调对人的发展的促进 ,忽视了对人的身心发展规律的适应。 相似文献
15.
音乐教育应关注学生素质的和谐发展 总被引：1，自引：0，他引：1
和谐发展教育作为一种现代教育理念,是为适应自然、适应社会、适应人的自我发展需要而提出来的。它要求教师要建立“让学生学会自我发展”的和谐教育主导理念,让学生多种素质全面和谐、生动活泼地发展。在音乐教学中贯彻实施这一教育理念,对于塑造学生完美的人格,满足社会不断发展对人才的新要求,进一步深化教育改革,均具有积极意义。 相似文献
16.
教育必须为经济发展服务，以满足社会发展的基本要求，这是现代教育的客观规律。职业教育改革和发展的核心应当是坚持质量、规模、效益协调发展为主的道路，更好地为经济发展服务。这就要求一方面要把最大限度地促进我区经济发展和社会进步作为新时期改革和发展的最终准则，并依此来促进教育改革；另一方面，职业教育应从我区经济发展水平和实际需求出发改革和发展。 相似文献
17.
西安高新国际学校把育人为本作为教育工作者的根本要求,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准,把促进每个学生主动地、生动活泼地发展作为根本目的,围绕着"培养什么样的人、怎样培养人"的重大问题,进行深入的思考与研究,形成了"全人教育"的办学理念,培养孩子全面和谐发展,奠定他们的未来。在长期的探索与实践中,学校的教学之道、管理之法无不体现着这一理念,取得了显著的教育效果。这是一个有教育理想的校长,这是一所有教育追求的学校! 相似文献
18.
素质教育是按照培养社会主义建设者和接班人的要求 ,促进全体学生全面、和谐、主动发展的教育。职业教育是为社会各行各业培养合格劳动者的教育。职业教育以满足社会和经济需求为准则 ,以社会用人单位的评价作为办学水平和成效的标准 ;以适应社会和经济需求作为自身发展的原动力。在职业教育中实施素质教育 ,应突出如下几个方面 :一、更新职业教育观念。要在职业教育中实施素质教育 ,教育工作者如果没有一个思想观念的转变和认识的提高 ,则素质教育难以启动 ,素质教育仅是一句空话。因此 ,要在职业教育中实施素质教育 ,要求教育工作者一定要… 相似文献
19.
党的十七大报告强调"加快推进以改善民生为重点的社会建设",并把"优先发展教育,建设人力资源强国"放在首位,把实现教育公平作为基本国策,明确提出要重视学前教育,实施素质教育,优化教育结构,促进义务教育均衡发展,加快普及高中段教育,大力发展职业教育,提高高等教育质量,同时提出要深化教育改革,加大财政对教育的投入,健全学生资助制度,加强教师队伍建设,积极建设学习型社会,这为我们切实做好教育工作指明了方向. 相似文献
20.
《教育教学论坛》2015,(36)
我国2010年制定的中长期教育改革与发展规划纲要就提出要建立人才培养质量标准。教育部在2011年启动了计划制定高等教育100个专业人才培养质量的国家标准的"本科教学工程"计划。建立法学本科专业的人才培养质量标准是法学本科教育属性的本质要求,是新形势下法学本科培养的人才能够适应社会需求的急迫需要。本文阐述了建立法学本科人才培养质量标准的基本原则,以及能力本位、人才培养质量标准等概念,从能力本位的视角出发,构建促进人的全面发展应具备的基本素质即普适性能力与适应社会现实需要应当具备的法律职业能力两方面的法学本科人才培养质量标准体系,即定性标准体系。最后还设置了评判法学本科人才培养是否达到质量标准的可供参考的明确具体的量化指标,即确定法学本科人才培养质量的定量标准体系,使之能够较为直观地评判一所高校法学本科专业人才培养质量的优劣程度。 相似文献