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李磊 《北京教育(高教版)》2013,(11):49-50
基于对学校60年办学的梳理和对未来教育的思考与展望,我校确立了幸福教育的价值追求,整体构建了幸福教育的文化体系。我们紧紧围绕幸福教育学生的发展目标,让幸福文化逐渐在学校管理、教育教学中落实和凸显。走上实施幸福教育的主渠道当我们把幸福作为学校价值追求以后. 相似文献
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四甲小学创建于1864年9月,前身"东渐书院",百年传承,底蕴深厚;学校毗邻四甲部队,受军营文化浸染,养育了一代又一代人。10多年来,我们以"书院文化"、"军营文化"滋润与养育学校文化,确立了以"军旅"为主题、"亮剑"精神为核心的文化建设内涵。同时我们学校也是一所拥有国防教育先进理念的学校,学校大力弘扬爱国主义教育主旋律,积极探索国防教育有效途径,立足基础,科技创新,形成了"以军校 相似文献
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正学校的目的是文化的传承和发展,学校的管理是文化的浸润和影响,从而形成核心价值观,实现对师生的价值引领和精神境界的提升。近年来,我校在深入学习教育理论和躬行教育实践中,在师生交流、座谈、反思的基础上,形成了"文化立校,幸福育人"的办学理念,确立了"营造书香氛围,构建幸福校园"的办学目标,把幸福教育作为办学思想。2011年我校被市教育局命名为 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(10):F0002-F0002
江苏省南京市瑞金北村小学创建于1984年,是“江苏省实验学校”。建校以来,学校逐步确立了“幸福教育”的办学特色。围绕这一特色,形成了“让学校成为创造幸福生活的地方”的办学理念、培养目标和发展思路;构建了“幸福教育”文化体系（幸福管理文化、幸福课程文化、幸福课堂文化、幸福校园文化和幸福网络文化等）和课程体系（幸福基础课程、幸福拓展课程和幸福潜在课程）;确定了“幸福课程”的价值取向、课程目标、基本内容及实施方式。 相似文献
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正平潭县流水镇中心小学始建于1938年,承各级领导悉心关怀和大力支持,学校经过三次翻建、一次搬迁、一次合并,办学规模逐步扩大,办学条件日益改善,并于2013年9月更名为"平潭流水小学"。几年来,我们立足校情,面向农村,坚持基础教育和素质教育相结合的发展路线,不断规范办学行为,确立了"幸福教育,追求卓越"的办学理念,提出了"发展学校,成长教师,幸福学生" 相似文献
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吴碧玉 《福建基础教育研究》2019,(3):29-30
莆田市秀屿区东庄中心小学根据学校地域、布局、硬件和教师队伍结构、专业、水平,提出了"幸福教育"的办学理念,探索建立幸福教育"1+6"模式。学校通过"1+6"模式,追求幸福教育理念,成就幸福教师,培养幸福学生,促进幸福成长,使学校教育工作走在幸福的路上。 相似文献
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陈光斌 《福建基础教育研究》2014,(10):17-18
为了办人民满意的教育,创师生幸福的学校,我们要坚持以人为本,全面发展的办学思想,努力构建＂情景、问题、互动＂的教学模式,提高课堂实效。构建多彩的活动文化,提高师生的生活质量和幸福指数,增强同学们对学校和教师的认同感,从而培养身体棒、学习好、心灵美的学生。 相似文献
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多年的教育管理实践经验让笔者认识到了"学校精神育人,学校文化养人"。因此笔者特别重视学校精神的培育和弘扬,基于这样的认识,为了激发我校广大教师对学校办学理念、目标的认同感,本文从"关注教师的精神需求,营造幸福奉献氛围""、关注教师的发展需求,搭建幸福成长平台"和"关注教师的人文需求,建设幸福精神家园"出发,论述了全面打造幸福团队,造就幸福银冈的策略。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2013,(17):2+57
让优质教育惠及每一位学生 关注心灵成长 成就幸福人生上海市黄埔学校是一所现代化的九年一贯制学校,至今已有163年的办学历史,有着深厚的文化积淀,是上海市首批"新优质学校"。学校在教育改革中,始终坚持以"办学生喜欢的学校"为方向,确立了"真诚善良、乐观向上、善于合作、学会学习"的培养目标;树立了"让优质教育惠及每一位学生"的办学理念 相似文献