共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
正随着中学英语新教材的使用,初中英语教学模式从传统的以教师为中心的讲授型,转变为以学生为中心的活动型,小组合作就是一个促进学生主动参与学习活动的模式。在当前的初中英语小组合作学习中,仍然存在着学生欠缺合作精神,未真正地参与到小组成员的讨论交流中;学生参与不均,有些人很少甚至不发表意见;合作不充分,教师未给学生充足的思考和讨论时间等一系列问题。本人根据多年的教学实践,谈谈初中英语教学中小组合作 相似文献
2.
Yang Jinyong 《中国远程教育(综合版)》2008,(7)
Web2.0正吸引更多人走进数字化、网络化的生存方式和学习方式,并导致人们共同参与、共同创造、共同分享的全民织网时代的到来。Web2.0的互联理念和应用模式与大学生校际协作学习具有内在联系。基于此,文章从校际协作理念、协作学习活动、资源共建共享、协作学习平台四个方面进行了深入的反思,这对校际协作学习环境与学习活动设计具有重要启示。 相似文献
3.
合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式,随着我校"自主式、开放型"课堂模式的逐步推进和深入,教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动,从盲目尝试到有序运作,从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来,使小组合作学习真正具有实效,加强班级小组建设是关键。我校的班级小组建设主要从"一个安排、三个建设和一个建立"上入手。一是组员安排。原则一是双向选择。教师选好班 相似文献
4.
文章总结分析了当前Web教育时代的发展及特征。并从国外学习过程的体验中,提出了Web数字化课程教学设计的特点是:整体课程运用"活动理论"来架构;教学目标遵循"布鲁姆教育目标"的原则;强调以学生为主体,让学生在教育中主动获取知识,并充分交流、参与合作、分享体验学习的快乐。 相似文献
5.
合作学习作为新课程改革大力倡导的一种重要学习方式,备受老师们的青睐,几乎在所有课堂上,都可以看到小组合作学习的影子。但如果细心观察,就会发现许多合作学习只见其"形",难觅其"实"。要使英语小组合作学习从形式走向实质,笔者认为至少要实现四个转变:一是实现"外在强迫"向"内在需要"转变;二是实现"优生主宰"向"平等参与"转变;三是实现"学生合作"向"师生合作"转变;四是实现"匆忙合作"向"有备合作"转变。 相似文献
6.
小组合作学习是在研究性学习课题研究或项目设计中一种常见的学习组织方式,在《普通高中"研究性学习"实施指南(试行)》中,设定的研究性学习的六条目标中就有"学会分享与合作"这一条目。合作学习是一项群体(社群)性活动,除了宏观上需要教师的组织指导外,每个小组在完成具体任务的过程中还应该需要一个负责人或组长发挥组织协调作用。有研究表明,影响小组合作学习效率主要有5个方面:团队承诺、团队满意感、组长管理风格、团队凝聚力、团队集体效能感,其中组 相似文献
7.
由于中职学生是一个相对特殊的学习群体,要想让他们的潜能在求知路上得到彰显、心灵得到震撼、情感得到共鸣、精神得到唤醒、学习得到提升,我们必须在教育教学方法上寻求创新突破,以百分百的热情去呼唤学生的真情,用积极的行动来指引学生的行动。随着中等职业教育教学改革的逐步推进,教师对班级小组合作学习的认识从跨越理念走向行动、从盲目尝试到有序运作、从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来,使小组合作学习真正具有实效,加强学习小组的构建是关键。结合中职学校汽车运用与维修专业的学生特点,探讨一下新课程改革条件下中职学校班级学习小组的构建问题。 相似文献
8.
新的课程标准主要体现的是任务型教学模式.合作学习正是完成任务的最有效途径.小组合作学习是一种教学策略.它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,共同研究和探讨教师或他们自己学习任务,共同开展学习活动,使小组每一个成员都能获得较好学习成效.英语教学引入小组合作学习有利于调动学生学习英语的积极性,有助于提高学生的自主学习能力,合作参与能力和语言交际能力. 相似文献
9.
10.
合作学习小组建设策略 总被引：4，自引：0，他引：4
林俊 《山西教育(综合版)》2003,(15):32-33
改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心 ,而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着课改的逐步推进和深入 ,一线教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动 :从盲目尝试到有序运作 ,从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来 ,使合作学习具有实效 ,这是大家十分关注的问题。我们认为 ,提高小组合作效率的策略很多 ,其中重要的一条就是加强合作学习小组的建设研究 ,包括小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究。小组构建策略合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的 ,构建合作学习小组是进… 相似文献
11.
12.
生本教育倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习的过程发生。学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学效果。可以说"没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。"而小组合作学习可以说是学生主动参与学习的一个有效载体之一。为了使小组的合作学习更有效率,我们让小组的文化走进课堂,通过划分小组、创设小组文化、建立小组评价机制、开展各种小组合作活动,让生本课堂真正以生为本。 相似文献
13.
张亚妮 《咸阳师范学院学报》2001,16(6):66-69
计算机网络通讯技术的迅猛发展，导致传统的教育教学模式走向网络化、个性化。这就使得网各环境下新型教学模式的构建和Web课程的开发与设计成为摆在教育技术工作面前的一个重要课程。本试图从学习理论出发，提出Web课程的设计理论。 相似文献
14.
改变学习方式是基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。学校提出了在教学过程中要营造四种教育场，即目标场、思维场、情感场和生活场，我们在实践中发现，充分发扬小组优势，是创建课堂教学情感场最有效的途径之一，通过具体操作，我们对小组合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的情感、行为、认知参与到小组合作中来，如何让教师与学生、 相似文献
15.
<正>《普通高中语文课程标准(实验)》明确指出,要"倡导自主、合作、探究的学习方式"。美国肯塔基大学嘎斯基教授认为:"从本质上讲,合作学习是一种教学形式,它要求学生在一些由2～6人组成的异质小组中一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中,学生通常从事各种需要合作和互助的学习活动。" 相似文献
16.
小组合作学习,是构建高效数学课堂的有效途径,是目前较为流行的教学理论与方略,意在转变学生的学习方式,提高学习的主动性和时效性。近年来,本人一直坚持将"小组合作学习"的相关理论适当运用到数学课堂,收到了良好效果。本文结合自己的教学实践,主要从三个方面谈小组合作学习的问题:一、小组合作学习的目标;二、小组合作学习的活动组织;三、小组合作学习的评价。 相似文献
17.
<正>《英语课程标准》"倡导学生主动参与合作,交流与探究等多种学习活动,改进学习方式,促进学生相互帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,使学生真正成为学习的主人。"它要求把学生的交往活动即合作学习纳入语言学习活动。小组合作学习是一种教学策略,既能充分调动学生学习英语的兴趣和积极性,又能提高学习效果,在大班额环境下实施小组合作学习策略尤为重要。 相似文献
18.
19.
"活力课堂"是多元高效的人本课堂,"活力课堂"是智慧生成的开放性课堂,"活力课堂"是能够有效整合和有效开发课程资源的课堂,"活力课堂"是自主探究、合作分享的课堂。"活力课堂"的中心应该是学生学习的活动,如何让学生的英语学习充满活力,这是我们一线英语教师行动的目标,思考的方向。笔者认 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(48)
在当今素质教育的背景下,小学数学教育课堂越来越多地采用小组合作学习的方式改善课堂教学状况。数学课堂上采用小组学习可以营造一个更加愉快的课堂氛围,使数学学习主题更突出,让小学生可以更加积极主动地参与到数学学习活动中。总结了小学数学教育的经验,对小组学习的教育方式进行深入的调查研究。 相似文献