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各科教材中都客观地存在着大量的审美因素。雕塑家罗丹说“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。教师应以美学的艺术的眼光去发现它，欣赏它，品尝它，体味它，领略它，直到自己感觉身心都融入其中，感到“相看两不厌”，甚至达到迷醉的程度，然后再到课堂上引导学生去体验、分享这种美，才会达到既能“教懂”又能“教美”的效果。 相似文献
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张养年 《陕西教育学院学报》2000,(3)
音乐音阶和化学元素周期表所表现出来的美 ,既周密科学又圆满和谐 ,既严谨工整又富于变化。这种魅力四射的周期美 ,不管是在宏观、微观世界 ,还是在自然、艺术世界 ,都广泛地存在着。它是科学与艺术共同美的一种。 相似文献
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任鑫森 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(5)
世间存在着无数的美，我想每个人都能准确无误地写出“美”字。但“美”的真谛不在于书写，而在于寻找。在写下“美”的同时，定会有所发现。我一笔一画地书写着，当写下“美”的第一二笔时，我觉得这如同一只在辽阔无边的大海上飞翔的海鸥，它嬉戏在浪峰间无忧无虑。很快我就想起一件事。晚饭过后，漫步在街上，享受初夏夜晚轻风的凉爽。突然，一声急刹车搅乱了我平和的心境。随声望去，只见一条狗瘫在地上，它挣扎着爬起来，跑向街的另一边，身后留下了几个血印。原来马路对面有一家熟食店，那狗叼了一根肉骨头，就往回跑。它停在了一条小… 相似文献
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范建英 《福建教育学院学报》2004,(8):69-70
现实生活中，人们在不倦地追求着现实美的同时，也强烈地追求着艺术美。这是因为艺术美集中地显示着美的特征。具有现实美所无法替代的特殊的审美价值。要进行艺术美的创造，就必须具有艺术思维。艺术思维是一种特殊的思维形式。首先，它是在储备外部 相似文献
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石燕宁 《中国基础教育研究》2010,6(4):183-184
美是自然。数学作为“书写宇宙的文字”反映着自然，数学中当然存在着美。然而，却很少有学生发自内心地喜欢数学，更谈不上去领略它的美，同时也失去了对数学兴趣。学生如能从学习数学的过程中产生美感，也就能对数学产生兴趣。 相似文献
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审美人格是指人们在对美的欣赏和追求中所形成的人格特质。虽然“爱美之心，人皆有之”，但只有形成对美稳定的倾向和敏感，能够欣赏美和创造美，审美人格才告形成。审美人格既代表一种很高的生存境界，人们以美为伴，诗意地栖居；又具有很强的心理功能，它是艺术家艺术创作的心理机制，也是科学家科学探究的原动力。班主任的审美人格是教育不可或缺的因素，它既是班主任生存境界的象征，又具有独特的教育魅力。[第一段] 相似文献
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李沁昀 《新语文学习(小学作文)》2005,(12)
从前,有一颗黄色的小种子。冬天,小种子在地底下睡得很温暖、很舒服,可到了春天,小种子变大了,它就觉得地底下又热又挤,就有点呆不住了。于是它便钻了个小洞跑了出去。一开始它觉得外边太亮了,可渐渐地,它觉得外边的空气是那么新鲜。它大口大口地呼吸着新鲜空气。“外边的世界好美啊!”小种子叫道。突然,它发现自己已经不再是一颗黄黄的小种子了,它变成了短短的嫩绿的小芽芽。小芽芽在那里呼吸着新鲜的空气,沐浴着和煦的阳光。过了一会儿,小芽芽感到有一滴滴的小水珠洒到了它的口中,它觉得这水珠甜丝丝的。噢!原来是春姑姑在用春雨滋润着这… 相似文献