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1.
立足高职教育创建特色师资 总被引：1，自引：0，他引：1
杨彩莲 《九江职业技术学院学报》2005,(3):11-12,3
师资队伍建设是学校工作的重点和关键，建设一支能够适应高职教育需要、具有高职教育特色的师资队伍是许多高职院校普遍关注的问题。本文阐述了高职教育特色师资的内涵，针对目前高职院校师资队伍建设中存在的问题，提出了创建高职教育特色师资应采取的具体措施。 相似文献
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吴元儒 《鹭江职业大学学报》2004,12(2):79-81
高职院校提高教育教学质量，不仅是市场的需要，也是社会发展的需要。高职办学特色，人才培养模式、专业建设、实验室与实训基地建设、师资队伍建设是提高高职教育教学质量的有效途径，也是构建21世纪高职教育教学新体系的重要内容。 相似文献
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开展五年制高职专科教育人才培养模式讨论，强调了教育方式要以培养目标式人才为主线，注重突出高职教育特色，突出高职教育为地方经济建设服务的功能，把高职教育办出生机与活力。 相似文献
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浅谈高职教育专业建设的特色要求 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育的培养目标决定了高职院校专业建设的独特性，高职教育的专业建设要有鲜明的特色。高职教育的专业应该是综合的、多学科的，要求注重岗位职业技术应用能力的培养。本文设计了高职教育专业建设的实施过程，提出了相应要求，具有较强的实践性和可操作性。 相似文献
5.
促进高职院校师资队伍建设的对策研究 总被引：6，自引：0，他引：6
师资队伍建设是提高高职教师质量和形成高职教育特色的关键，加强高职师资队伍建设研究是高职教育发展的需要，也是高职教师队伍建设的需要。文章在提高高职师资建设的认识上，在建设途径、激励与保障体系、职称评审制度等方面进行了深入研究，力求找出应对之策。 相似文献
6.
完善高职教材体系建设的基本思路 总被引：68，自引：8，他引：68
教材是实现教育目的的主要载体。高职教材的编写，更是体现高职教育特色的关键。高职教材建设应在分析现有教材现状及存在问题的基础上，理清教材建设基本思路，根据高职教材编写的基本原则与要求，顺应高职教材发展趋势，建立和完善教材建设体制与运行机制。 相似文献
7.
特色建设——高职教育区域化的着力点 总被引：5，自引：1，他引：5
目前,在我国高职教育领域,高职教育要进行区域化发展已基本成为共识。在此,笔者愿就高职教育区域化具体操作时的指导思想进行探讨,以求得到同行和专家的指导。笔者认为,加强特色建设是高职教育区域化的着力点。这种特色建设可以概括为两个方面:一是特色高职教育专业建设,二是特色高职院校校园文化建设。前者是根本点,是高职教育区域化发展的内在着力点,即内因;后者是前者的环境氛围、土壤,是高职教育发展的条件,即外因。两者相互作用,相互推动,形成高职教育良性发展的生命力。只有抓住了特色建设,高职教育才会达到区域化,高职院校也才会体现… 相似文献
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建立高职教学评估机制 确保办学特色与质量 总被引：2，自引：0，他引：2
庞海珍 《中国职业技术教育》2001,(10):56-56
高等职业教育作为一种新的教育类型，其生命力在于特色和质量，尽快建立高职教学评估制度，以确保高职教育的特色与质量，已经成为教育主管部门和办学单位都需要认真考虑的重要问题。高职教学评估的主要目的，在于通过以评促改、以评促建，使高职教育的指导思想和培养目标更加明确，教学基本建设得到进一步加强，办学特色更加鲜明，教学管理更加规范，教育教学质量得到进一步提高。因此，高职的教学评估体系可以从指导思想、办学条件、教学建设、教学管理、教学效果、办学特色六大方面来考虑。１指导思想 高职教学评价的指导思想应考察学… 相似文献
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高职教育作为实用型教育类型，与经济建设的发展密切相关，培养应用性人才是根本任务，办学特色是生命。农业类高职院校如何积极有效地发挥教育资源优势，高举服务“三农”旗帜，唱响促进地方经济建设主旋律，办出自己独有的特色，是每个高职院校应着力去探索的问题。 相似文献
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对高职教育人才培养与教材建设的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
王济九 《济南职业学院学报》2005,(3):14-16
高职教育主要培养“基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高的专门人才”，必须体现人才培养的技能性和实用性的特色。高职院校的教材建设应与特色教育同步进行，从而更好地满足高职院校教学的需要，进一步提高高职院校的教学质量。 相似文献
11.
高等职业教育应以人才类型特征、职业岗位需要、教育功能发挥三要素为基础，办出技术特色，同时，构建集团化、国际化、个性化三大平台，探寻高等职业教育多元办学模式． 相似文献
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五年制高职课程体系构建是以专业人才培养定位为基础.在充分的市场调研基础上明确职业岗位(群),对每个岗位的工作任务和工作要求进行分析,根据目标岗位的能力、知识和素质要求,遵循五年制高职教育特点和五年制高职学生身心成长规律,坚持“宽基础、强技能、高素质”的原则,构建“以岗位(群)工作任务为载体、以职业能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”的课程体系. 相似文献
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浅谈基于就业岗位群和职业岗位群的高职文秘专业岗位能力定位 总被引：1，自引：0，他引：1
高职文秘专业对应的岗位群应包括"就业"岗位群和"职业"岗位群,前者是后者的前期岗位,后者是前者的发展岗位,专业教育要针对二者的不同层次的需要注重对学生的能力培养。 相似文献
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王博 《河北大学成人教育学院学报》2014,(4):84-88
根据现代职业教育的发展要求,部分普通本科院校将向应用技术型高校转型。当前,专科层次的高职因职业针对性特点,具有一定的比较优势和生存空间。当应用型本科教育形成规模后,如本、专科层次职业教育定位相同,高职将因其低层次性面临生存危机。因此,需要以社会需求为基础,根据本、专科层次职业教育服务职业类型和岗位层次的差异进行功能定位区分,以此为基础,构建开放、竞争、完善的现代职业教育体系。 相似文献
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高职教育的发展迫切要求有一套适合自己的教考体制，如何改革传统的教考体制，在符合国家教育目标的前提下正确处理基础基础理论教学和实践教学的关系，创立具有高职特色的教考体制，保证高职教育在中国健康有序的发展是关系到中国高职院校生死存亡的关键。 相似文献
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高等职业教育与创新实践能力人才的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
本论述了高等职业教育的特点，创新实践能力的内涵，教学实践中的具体措施，以及所需客观条件，作认为，关键能力，实践能力和创新素质是创新实践能力人才的基本要素。 相似文献
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高职软件技术专业面向的岗位(群)主要包括程序员、软件测试员、软件技术支持及软件销售。调查表明,不同岗位的职业能力要求是不同的,可分为一般职业能力和特殊职业能力。基于高职软件技术专业面向的岗位分工,创建"岗位职业能力模型",涉及4个岗位群及其职业能力要求,为高职软件人才培养提供了参考。 相似文献
19.
蔡雪晴 《邢台职业技术学院学报》2014,(5):11-13
会计电算化专业是一个实践性很强的应用技术型复合专业,高职会计教育应以职业能力培养为主线,以实际工作岗位和工作流程的要求为依据,整合、序化教学内容,构建基于工作过程的高等职业教育会计基本技能课程体系,以适应培养社会所需的技能型会计专门人才的需要,实现人才培养与企业岗位需要对接。 相似文献
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