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冯晓臣 《职业技术教育研究》2004,(3)
高等职业教育是近些年在我国发展起来的一种新型教育形式,借鉴国外先进的办学经验,探索具有中国特色的高职办学模式是当务之急。一、转变观念,拓宽高职办学途径1.政府转变职能,学校自主办学国家已经明确,发展职业教育的主要责任在地方政府。从2000年起,地方所属高等职业教育的招 相似文献
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日本高等教育公办民营的改革实验——日本东北艺术工科大学的案例 总被引：2，自引：0，他引：2
陈武元 《黄河科技大学学报》2001,3(1):34-36
1984年日本部省颁布了《1986年以后的教育计划》，鼓励“由地方政府和学校法人合作来设立”高等教育机构。国有民营办学思想的改革实验，受到日本地方政府的欢迎和重视，取得了显成效。 相似文献
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顾克美 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(2):17-19
盐城兴艺中等专业学校，是经江苏省人民政府同意，原江苏省教委、省计经委于１９９３年４月批准成立的江苏省第一所全日制民办中等专业学校，是江苏省中等职教办学体制改革和教育投资改革的试点单位。创办盐城兴艺中专的目的，是为了探索民办学校办学体制改革、管理体制改革和教育投资体制改革的新途径，彻底改变全日制中专校都由政府包揽办学的老模式。采用民办这种办学形式，可以缓解政府教育经费不足的困难和分解社会就业负担。逐步探索出教育与市场经济相结合、教育与人才市场相配套的新型办学模式，为地方经济的快速发展、为农民的发家… 相似文献
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公立学校在我国的学校教育系统中一直居于主导地位。公立中小学在数量、办学规模、师生人数上都可以说是国内学校教育系统的龙头。公立中小学担负着培养未成年人基本的科学文化素质、公民道德修养的重要任务,是教育法律调整的最重要对象之一。一、公立中小学的法律概念在我国的《教育大辞典》中,公立学校是“国家和地方政府机构所办的学校的通称。经费来自政府拨款或地方居民纳税,教育行政部门确定办学方针和原则,统一教学计划和教学大纲,聘任校长和教师。”我们大致可以认为公立中小学的概念在法律上有如下规定性:1.由国家和各级地方政府以… 相似文献
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喻本伐在《教育与经济》2006年第4期撰文指出，学田制是中国古代为学校教育提供办学经费的一种特殊方式，与其他教育经费的划拨和筹措存在着明显殊异，对地方官学和书院的办理影响甚大。在学田制创立以前，中央官学和地方官学的办学经费来源，主要依靠政府拨款，通常称之为“岁赐钱”或“赡学钱”。 相似文献
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普通高中阶段教育作为义务教育和高等教育的衔接阶段,是教育历程中的关键阶段,对提升国民素质和培养创新人才具有特殊意义。从本世纪初到现在,为了加快高中教育普及步伐,各地纷纷举债建设,扩大高中办学规模,改善高中办学条件,提高高中办学质量。但是,由于地方政府的财力不足和高中学校自身筹资能力不强等原因,很多地方的高中学校一直在负债运行。因而,化解高中债务问题也就成了摆在各级政府面前的一项重要而又紧迫的任务。一、化解现有债务存在的困难1.地方政府财力有限,化债工作难度大。总体上讲,当前地方各级政府都能够把保障教育投入作为地方财政的重中之重,并逐步健全完善投入增长 相似文献
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公立学校办学自主权的落实与扩大,关键在于厘清学校与政府之间的关系。厘清学校与政府之间的关系,首先,要科学界分中央与地方的教育行政权力;其次,要调谐好学校与政府之间的关系。 相似文献
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校地合作既是学校开放办学的一种新的教育理念,也是一种办学模式,目的是为了处理好学校发展与地方政府、学校与市场的关系,从而为自己赢得更大的生存和发展空间。池州学院与池州市实施合作共建是新时期高校实现跨越发展的必由之路。地方政府对区域范围内院校发展的保障、监督和宏观调控作用,是院校发展的外部条件和必要条件。高校将科技成果转化为现实生产力,带动地方经济发展,培育地方新的经济增长点。池州学院在认真研究办学定位的基础上,提出了立足地方,融入地方,服务地方,回报地方,创新发展,走校市合作,共建双赢之路。 相似文献
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如何保障流动儿童的教育权利和改进流动儿童学校的管理，一直被各级地方政府高度关注，这也是一个相当复杂、具有很大管理难度的课题。文章以北京市为例，就地方流动儿童义务教育面临的诸多问题，如对流动儿童学校认识不足，教育服务缺位；降低办学标准，多渠道提供就学资源；筹措教育经费，中央与地方成本分担；教育规划困难，教学教学管理难度大；现有公办义务教育资源不能满足迅速增长的流动儿童就学需求，教育均衡发展受到制约；教育公平问题凸现，政府决策两难等问题和对策进行了分析。 相似文献
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国外基础教育管理及财政体制改革 总被引：1，自引：0，他引：1
发达国家和发展中国家都不同程度地遇到了教育经费不足、经费使用效率不高、教育机会不均、教育质量低等问题。为此，各国政府积极探索改革教育管理及财政体制的有效措施，其中包括：扩大地方政府的教育统筹权；扩大学校的办学自主权；增加家长选择学校的权利和参与学校管理的机会；发展私立教育等。事实证明，政府可以采取多种方式对教育市场进行干预，包括财政、管制和公共设施建设手段，以实现公平、效率、选择和社会凝聚等多项社会目标。 相似文献
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李密 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(2):78-79
在教育日益产业化的今天，农村职业教育要走出困境，政府必须充分发挥行政职能，优化资源配置，为职业教育提供良好的发展环境和保障条件。职业学校只有立足地方，强化管理，实行多类别、多层次、多形式立体办学，提高质量，突出特色，使培养出来的学生就业有才，升学有路，学校办学才会有活力，职来教育的规模效益才能彰显。 相似文献
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利用行业企业的资源办学在高职院校由来已久，利用政策资源办学近些年来在高职院校已形成共识，利用社会资源，与地方政府合作办学正逐步得到高职院校的认同，社会主义新农村建设的战略决策实施，为高职院校创新办学模式，对社会资源的有效利用提供了一条途径。本文探讨了学校与地方政府合作办学的机制形成及良性运作的有关问题，并以校企合作办学与校政合作办学的对比，指出校政合作办学的机制完善还需加大力度。 相似文献
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中华人民共和国成立后，广东的教育事业在曲折中前进，取得了显著的成绩。经过改革开放２１年的历程，特别是后一段的奋斗，在邓小平教育理论指导下，在全省教育工作者及人民的努力下，广东教育成就更加辉煌实现了或正在实现着七个深刻的转变。（一）在体制上，由统包统管、缺乏活力多方办学、分级管理、富有生机转变 改革开放之前，因为与当时存在的计划经济体制相适应，不仅国家对学校包得过多，管得过死，办学渠道单一狭窄，而且权力在上，管理集中。普教办学管理权集中在县以上政府，高教办学管理权主要在中央。这就大大束缚了地方政府… 相似文献
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教育是国家繁荣昌盛不可缺少的基础，因此，教育事业必须由政府和社会来组织管理。建国以来，我国教育行政管理体制主要是实行中央集中统一的领导体制。以上级指示、国家的计划和中央的文件作为一些管理行为的依据，在计划经济条件下，这种管理体制曾发挥了巨大的作用。但从当前中国国情来看。中央权力过于集中，不利于调动地方和学校办学的积极性，完全靠指令性计划和行政手段管理教育。难以提高教育的质量和效益。现代教育管理理论认为，只有对教育组织系统内部的权力结构和职能结构进行合理配置。才能使各级教育行政机关和学校充满活力，提高工作效益，调动各方面的积极性。当前我国的教育改革实行简政放权，扩大学校的自主权。但目前各级各类学校的自主权。还只限于实行了校长负责制、教师聘任制、结构工资制、后勤分离制等方面。学校自主办学的权力不大。严格意义上的自主办学。是指学校不受政府和教育行政部门的行政控制。根据法律和社会需要，独立地举办学校进行决策和开展各项工作，特别是独立决定办学思想、办学目标、课程设置、人员的聘任和资金的使用。 相似文献