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1.
蓝建 《河北大学成人教育学院学报》2002,4(4):26-27,62
1990年世界全民教育大会提出了“全民教育”的目标，它是20世纪末期全球范围内提出的一个新概念体现了时代的教育特征，清晰反映了时代的教育要求。本文拟从全球化的角度，对全民教育的意义做一探讨。 相似文献
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比较系统地论述了１９９０年至１９９５年召开的世界全民教育大会，世界儿童问题首脑会议，九个人口国全民教育首脑会议等次国际性会议提出的“全民教育”、“儿童至上”、“全纳性教育”、“全纳性学校”等国际基础教育策略问题。 相似文献
3.
《教学与管理》2000,(4)
中国全民教育 2 0 0 0年监测评估国家报告日前正式完成。报告显示 ,中国政府已基本实践了在 1990年世界全民教育大会上的承诺。据悉 ,世界全民教育大会 ,提出了“向所有儿童、青年和成人提供基础教育”、“积极消除教育差异”、“到 2 0 0 0年基本普及并完成初等教育”等基本要求。我国基础教育和扫盲教育取得了显著成就 ,世界全民教育大会提出的基本要求在我国得到较好实施 ,主要体现在 3个方面 ,首先 ,学龄儿童入学机会显著扩大 ,不同人群接受初等教育机会的差异基本消除。小学学龄儿童入学率从 1990年的 97%提高到了现在的 98 9% ,初中入… 相似文献
4.
１９９０ 年“世界全民教育大会”提出全民教育这一新概念。由此,全民教育得到了国际社会的普遍重视。作为全民教育一部分的成人扫盲教育在国际社会的高度重视下,取得了实质性进展 相似文献
5.
人们往往简单地把“全民终身教育”理解为是“全民教育”与“终身教育”的拼合;而国人也常常把世界全民教育大会提出的“基础教育”当成是“两基”。本文通过对联合国教科文组织几个重要教育文献的解读,对它所提出的教育理念做出了阐释,着重指出全民终身教育与基础教育改革的关系问题。 相似文献
6.
杨克贵 《宁波职业技术学院学报》2002,2(3):8-11
“全民教育”是陶行知的重要教育思想之一，他主张教育全民化，教育终身化。以现代教育培养“现代人”，“保证川流不息的现代化”。“教育为公达到天下为公，全民教育为实现全民政治，”陶行知的这些思想与当前的“全民教育”思潮是一致的，很有价值。 相似文献
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“向所有人提供受教育的机会是胜利。但如果不能向他们提供保证质量的教育，那不过是一种空洞的胜利”——这是2000年联合国教科文组织在“达喀尔会议”上通过的《全民教育行动纲领》中的一个重要论断。这次会议明确指出：世界教育的发展目标应从全民教育向全民优质教育转变。在我国，近九年，“优质教育”一刊的“点击率”不断上升，优质教育成为圈内圈外人共同关注的热点问题。 相似文献
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谈谈发展农村幼儿教育的有利条件 总被引：1，自引：0，他引：1
发展我国幼儿教育，提高其整体水平，必须着眼于农村。这既符合中国的国情，也符合联合国教科文组织在世界全民教育大会上提出的“人人受教育，以使千百万主要生活在农村地区的贫苦者摆脱困境”的要求。近年来许多人在观察与分析农村幼儿教育时，都提出了它不足与落后的一... 相似文献
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《远距离教育联合倡议》与九大人口国的远距离教育郑大伟，左健编译编者按：１９９０年世界全民教育大会召开以来，发展远距离教育促进全民教育已日趋成为全球教育领域的热点。我国要在本世纪末实现“基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲”的目标，仍面临艰巨的挑战... 相似文献
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全民教育思潮是伴随着教育民主化进程和日趋激烈的国际竞争而出现的,并在联合国教科文组织的直接推动下,自上个世纪90年代以来,形成了全民教育运动。这种思潮,正影响着我国教育理念的重塑和教育实践的发展,对当前推动教育均衡发展、构建学习型社会具有重要的现实意义。 相似文献
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芬兰高中教育的成功已引起世人的瞩目,其原因既包括长远的教育政策、健全的教育法制法规和独特的教育信任文化等宏观层面因素,也包括灵活的教学方式、高质量的师资队伍、完善的指导咨询体系和校际合作机制等微观层面因素。 相似文献
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从终身教育、全民教育到全纳教育--国际教育思潮发展趋势探析 总被引：10，自引：0，他引：10
黄志成 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(2):27-30
在近期的国际教育思潮发展过程中 ,突出的有三大思潮 :终身教育、全民教育和全纳教育。这三大思潮 ,荡涤了传统教育的痼疾、弊病 ,引领了国际教育的发展走势 ,促进了各国教育的改革和发展 ,反映出国际教育发展主潮特征 相似文献
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远程教育对开展全民教育的作用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
现代远程教育已经成为我国高等教育的重要组成部分,它的快速发展为大众接受高等教育提供了更多的机会,加大了再教育的选择空间。现代远程教育对于全民教育的普及具有极其重要的意义。 相似文献
16.
丰向日 《山西师大学报(社会科学版)》2007,34(3):119-122
全民教育既是一项由联合国教科文等国际组织推动的世界性教育改革运动,也是一种国际教育思潮。全民教育的基本理念是:以人的发展为教育的核心,受教育权是一项基本的人权,质量是教育的生命。我国参与全民教育运动以来,追随国际教育思潮,不断推进教育改革和发展。全民教育理念推动了我国教育民主、平等化进程,推进了教育决策、行动的科学化。在全民教育运动中,我国不断探索适合自己的全民教育途径和模式,这些经验值得世界借鉴。 相似文献
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德国教师教育历史悠久,尤其在职前教师教育体系更是领先世界。近年来,在全世界推进“可持续发展教育”进程和国内教育改革的压力下,德国职前教师教育进行了一次重大改革。在德国联邦政府和教育部门的共同努力下,启动了一系列改革措施,如相关政策的有效引领,特色课程的设立,各联邦州不同的财政激励措施,大学国际伙伴关系的建立以及教师教育中心的鼎力支持等,为我国教师教育的改革和发展提供了启示。 相似文献
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章结合毛泽东、邓小平、江泽民等党的三代领导集体关于教育方针的典型表述，揭示了建国以来我国教育方针从学校教育方针到教育总方针概念的运动轨迹和变化历程，反映了我国教育发展的趋势和规律。 相似文献
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用SWOT分析、研究我国高等教育自学考试发展战略 总被引：3，自引：0，他引：3
在当前各种教育考试形式迅速发展的形势下,我国高等教育自学考试受到了严峻的挑战;用SWOT分析对我国高等教育自学考试面临外部环境的机会与威胁,内部条件的优势与劣势进行综合分析研究,从而制定新的发展战略。 相似文献