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"消解"还是"重构"--新课程改革背景下对教师权威的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
随着新一轮基础教育课程改革驶入快车道,人们对传统教育文化的批判和反思愈加深广,关于教师权威问题更是微词颇多。然而,不少人谈及这个问题,往往受二元对立思维方式的影响,心里留置着一种非此即彼的选择:如果不能接受独裁的权威,则完全“去权威”化。笔者认为,在课程改革背景下,教师权威仍具有其存在的合理性,但可以并应当以一种理性的形式予以凸现。一、教师权威的界定及来源“权威(authority)”一词源于拉丁文,不同学科的研究者对其内涵有不同的理解。一般认为,“权威是指得到普遍承认的组织、集团或者个人对一定社会生活领域所起的影响… 相似文献
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在当前我国课程改革的背景下，许多人认为教师权威是课程改革的绊脚石，似有去教师权威之势。其实，教师权威对学生发展和课堂教学都起着很重要的作用。我们不是要去除教师权威，而是怎样去真正理解和构建教师权威。 相似文献
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今天,我们在全面推进素质教育、大力开展基础教育课程改革和教学改革的过程中,依然要尊师重教。尊敬教师必然涉及教师的权威问题。那么教师权威究竟是什么？教育为什么离不开教师权威？现在的教师权威面临着什么问题和挑战？怎样生成真正的教师权威？在本文中笔者试谈对这几个问题的粗浅看法。 相似文献
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课程领导(curriculum leadership)一词于上世纪50年代提出,与管理领域对所谓科学管理的反思,以及西方国家课程改革运动失利、校本课程开发兴起不无关系。但真正引起关注和重视,还是上世纪七八十年代之后的事。它提倡从行政权威转向专业权威,是因为自上而下的行政管理,挤压了课程创新空间与教师的课程智慧,希望赋予学校和教师更多专业自主权,发挥校长的专业权威。 相似文献
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综合实践活动课程情境下教师权威的探析 总被引：1，自引：0，他引：1
综合实践活动课程是新课程改革推出的一个亮点,有其相对更综合、开放、灵活多变等特点。文中通过横向和纵向两个维度,结合它的这种特点来解读教师权威的变化,并发现教师权威逐渐呈淡化的趋势,从而尝试提出一些提升教师理性权威等的建议,以求进一步的指导并服务于这种新的课程。 相似文献
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新课程情境中,教师的权威不断弱化,迫切需要对教师赋权增能,因此,必须对教师赋权增能的内涵、教师权威弱化的影响因素以及教师赋权增能的策略加以再认识,从而推进新课程改革. 相似文献
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今天.我们在全面推进素质教育、大力开展基础教育课程改革和教学改革的过程中,依然要尊师重教.尊敬教师必然涉及教师的权威问题.那么教师权威究竟是什么?教育为什么离不开教师权威?现在的教师权威面临着什么问题和挑战?怎样生成真正的教师权威?在本文中笔者试谈对这几个问题的粗浅看法. 相似文献
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章云珠 《天津市教科院学报》2002,(4):40-42
随着 2 0 0 1年 6月《基础教育课程改革纲要 (试行 )》的颁布 ,综合实践活动作为一种新的课程形态成为课程领域的一大亮点。而作为综合实践活动组成部分的研究性学习 ,更是引发了学生学习方式和教师教学方式的重大变革 ,使教师权威受到了前所未有的挑战。在这一状况下 ,理性思考研究性学习方式对教师权威的挑战 ,是每一个教师必须正视的现实问题。 一、教师权威的界定及来源 探讨教师权威问题 ,首先要弄清权威的概念。“权威”一词源于拉丁文 ,一般认为 ,“权威是指得到普遍承认的组织、集团或者个人对一定社会生活领域所起的影响。这… 相似文献
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一、教师权威面临的挑战随着现代社会科技的发展、文明的进步,尤其随着新一轮课程改革的推进,在新的教育理念的影响下,教师在教育过程中的主导地位日趋下降,教师在教育过程中所拥有的权威也日益受到质疑,有人甚至提出了“教师权威消亡论”来否定教师权威存在的必要性。 相似文献
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在我国的教育研究领域,多尔的后现代课程思想已经演化为一种话语实践,影响和建构着教育研究者对本土经验的批判和表达。部分研究者把“平等中的首席”解读为解构教师权威,并将其加以引申进而为新课程改革中教师的重新定位提供辩护。这种误读或“过度诠释”忽视了话语的具体语境、文化负载性以及概念的严谨性。 相似文献
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一、教师权威面临的挑战 随着现代社会科技的发展、文明的进步,尤其随着新一轮课程改革的推进,在新的教育理念的影响下,教师在教育过程中的主导地位日趋下降,教师在教育过程中所拥有的权威也日益受到质疑,有人甚至提出了"教师权威消亡论"来否定教师权威存在的必要性. 相似文献
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<正>长期以来,人们把教师的角色定位于传道、授业、解惑,教师是权威,在学生面前拥有至高无上的地位。新一轮的国家基础教育课程改革已经启动,新课程改革将对广大教师带来教育观 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革对教师专业发展提出了新的挑战。教师培养必须树立新的教育理念,跟上课程改革的步伐,着眼于教师专业发展,探索培养新型教师队伍的具体策略。 相似文献
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基础教育课程改革实施以来,课程改革者一直主张教师 应该成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建 设者和开发者、整个社区教育、科学、文化事业建设的共建者 等等(以下简称“五者”)。并要求教师具体怎样做才能适应基 础教育课程改革等等。教师到底是什么?教师在短时间内能 不能成为“五者”以适应基础教育课程改革?笔者妄揣浅陋, 谈谈自己的看法。 相似文献
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抗拒与合作:课程改革情境下的教师改变 总被引：52，自引：0，他引：52
课程改革要求前线教师在其课堂教学中改变旧有的教育观念和行为习惯,这首先会对教师的情感产生冲击。一般认为,教师是保守的,是抗拒变革的;但另一方面,教师又无时不在根据实际情境的变化而对教学作出适当的调整和变更。在课程改革情境下,考虑教师的情感因素,动员他们积极面对深层次的改革要求,而非以“权威”的身份出现,时改革推动者来说至关重要。 相似文献
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综合实践活动是新一轮课程改革的理论生长点,与传统的分科课程相比有着课程生活化、主体化、个性化及全人化的特点。因此,基于综合实践活动课程视阈下的教师角色需要发生相应的转变,基于课程实施层面的创生性取向,实现教师角色由课程执行者向课程开发者的转向;基于知识观的价值承载取向,呈现出教师角色由知识的传授者向发展促进者的转向;基于教学过程的交往取向,表征着教师角色由独白的权威向对话的非权威的转向;基于教学主体多维取向,呈现出教师角色由教学单一体向教学合作体的转向。 相似文献
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浅析网络时代教师角色的新定位 总被引：12，自引：0，他引：12
《国家基础教育改革指导纲要》已明确提出,将信息技术纳入日常课程。此次课程改革充分体现出信息技术对课程产生的影响,信息技术从原来扮演的“配角”成为现在的“主角”,即所有的学校课程都将是基于信息技术的课程。此项改革有利于教师和学生自主地获取各种课程和学习资源,教师对知识的垄断格局将彻底打破,学生的个别化学习将变得更加现实。由此,教师的权威角色受到了前所未有的严重挑战。 相似文献
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嵇辉 《四川教育学院学报》2005,21(8):13-14,16
在传统教材观中，教材是教师的绝对权威，是不可变动的“圣经”，教师沦落为教材的“奴隶”，而且这种落后的教材现仍然存在于一些教师的头脑中，阻碍着新一轮课程改革的实施进行。这是一个值得我们深思的问题。本文在访谈教师了解现状的基础上，分析了落后教材现的成因，提出改变此现状的对策。 相似文献
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信息时代的到来，民主与自由呼声的日趋高涨，新一轮国家基础教育课程改革的全面实施使得传统的中小学课堂教学面临着来自各方的指责与诘难，中小学教师的权威有每况愈下之势。到底是什么使得我们中小学教师的权威每况愈下?为什么要为我们中小学教师的权威地位仗义执言?围绕这一思路具体阐述如下。 相似文献