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观察力是指人在感知活动过程中通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官,准确、全面、深入地感知客观事物特征的能力。在小学低年级作文教学中,观察力的培养是重要的教学目标,教师必须从激发学生的观察兴趣入手,指导学生掌握观察方法,让学生乐于观察,并在观察中思考,挖掘现实生活中丰富生动的素材,为写作打下坚实的基础。一、激发观察兴趣,让学生乐于观察培养学生观察力的首要任务是让学生爱上观察,在观察中寻找乐趣。学生有了浓厚的观察兴趣,才能在观察中获取有效的信息,进而为写作积累丰富的素材。 相似文献
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王海燕 《语数外学习(高中版)》2014,(3):26-27
正一、问题缘起写作活动既需要智力因素,也需要非智力因素的积极参与。其中观察力、注意力、记忆力、想象力、思考力和兴趣、动机、情感、意志、个性等心理因素,构成了一个严密的多维的结构,在写作活动中便体现为一定的写作能力。要让学生有话可写,就是要帮助他们学会观察,提高观察力,从生活中找到需要表达的内容。所以,观察力的强弱,对能否获得写作题材,能否写出富有个性的作文有着极为重要的影响。 相似文献
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认知能力是高中生写作能力的前提和基础,自然现象及社会百态是客观存在的,而这些应该是学生写作的重要内容,如果学生没有足够的认知能力,不能敏感的观察和感受生活,是没办法进行写作的。 一、观察力的培养 课程标准关于“表达与交流”的具体目标的第一条就是要使学生学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。观察是人认识世界的主要手段,它在人的一切实践活动中都具有重要的作用。观察力是智力活动的源泉和门户,人们通过观察,获得大量的感性材料,获得有关事物鲜明而具体的印象。就高中生写作而言,观察力的培养是前提,没有好的观察力,无法捕捉住生活,而没有生活的作文是没有生命力的。叶圣陶指出：“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才能写出什么文字。”鲁迅也说过：“如要创作,第一要观察。”罗丹告诉其学生、著名诗人里尔克的诀窍是这样一句话：“观察吧,除了观察还是观察！”足见观察对于写作的重要性。 相似文献
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写作能力的形成和发展,与人的写作心理能力和某些心理品质是密切相关的。因为写作活动本身,是种种极为复杂的心理能力与心理品质的综合集中的表现。如果在写作教学中忽略了对写作心理的开启,作为主客融合的表达不能优化,学生心智不开,就不能得以长足的进步。我认为,应该从如下几个方面着力于写作心理的开启:(一)观察力:观察力是最基础的写作心理能力。鲁迅先生有句著名的话为:“如要创作,第一需要观察。”可见,通过观察活动培养观察能力对于每一个写作者来说都是获得第一心理能力的途径。学生观察最基本的内容,我认为要具有以下三性:第一是… 相似文献
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状物作文所描写的对象多为动物、植物,对学生的观察能力要求较高,而学生恰恰缺乏观察力,因而对状物作文常常感到无从下笔。观察力需要培养,学生只有认识到自身观察角度、观察方法的差距,才能有所提高。
作文评改课以学生的作文为评改对象,可直接指出学生写作中存在的问题,相对于范文学习,能够进行一对一地教学,针对性更强。在状物作文的写作中,观察是整篇作文的写作基础。提高学生的观察能力,并非一朝一夕的事,但通过有针对性的引导和训练,可以提高学生的观察能力和写作兴趣。 相似文献
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观察力是人在长期的观察活动中逐渐形成的。它有一个不断充实、完善和提高的过程。培养观察能力是初中生物教学中的重要教学目的之一。那么如何培养学生的观察力呢？一、给学生充分的观察机会,是培养观察力的前提离开观察就不可能形成观察力,在教学中,教师应尽可能地创造条件,给学生观察机会。 相似文献
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写作本身是一种复杂的心理活动:通过观察力、各种思维力的综合使用,多角度观察生活,进而抓住事物的特征,搜集素材,加入自己的感受和认识,在力求有创意的基础上完成写作。作文教学的过程就是学生观察力、记忆力、想象力的综合训练过 相似文献
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<正>状物作文所描写的对象多为动物、植物,对学生的观察能力要求较高,而学生恰恰缺乏观察力,因而对状物作文常常感到无从下笔。观察力需要培养,学生只有认识到自身观察角度、观察方法的差距,才能有所提高。作文评改课以学生的作文为评改对象,可直接指出学生写作中存在的问题,相对于范文学习,能够进行一对一地教学,针对性更强。在状物作文的写作中,观察是整篇作文的写作基础。提高学生的观察能力,并非一朝一夕的事, 相似文献
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观察力是写作的基本功。初学写作的学生为了提高写作水平,必须有意识地锻炼观察生活的能力。这种能力可以通过有意识的训练而获得,最基本的途径就是观察——长期的、持续的、细心的和多方面的观察。这才是学生学习写作的基本途径,才能从根本上让学生对写作产生兴趣。 相似文献
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观察是一种知觉活动,是人们对周围事物有目的、有计划、有准备的知觉活动。观察力即是人们感知周围事物的能力。教师的观察力,是指教师对周围事物而主要是对教育对象(学生)由外表到内心的认识能力。教师只有具备相应的观察力,才能把握学生的个性特点。掌握教育教学工作的主动权。 一、教师观察能力的要求 教师的观察能力,应具备如下三个方面:迅速而准确,细致而深入,全面而客观。 相似文献
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观察力是开拓智慧的大门 ,是创造才能发展的基础。自然科学发展历史表明 ,重大的科学发现 ,往往都是从观察开始的。要发展学生的创造才能 ,首先应从培养学生的敏锐观察力着手 ,使学生从小就养成用科学的眼光去洞察事物、探求其中奥秘的习惯 ,以观察力的发展来促进创造才能的发展。一、大力开展独立性的观察活动《心理学》指出 :“观察是知觉的一种特殊形式 ,它是一种有目的、有计划、主动的知觉过程。”观察是一种主动活动。可是 ,目前教学中学生的观察活动 ,多是属于支配性的观察 ,是由教师决定和操纵的 ,学生处于被动的位置 ,主动性、积极… 相似文献
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观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动,是人们认识活动的起点,也是学生个体认识发展的基础。观察能力是儿童学习自然,认识世界,发展智力的基本条件。培养观察力是实现科学启蒙教育的首要任务之一。历史上卓有成就的人,大都善于观察事物,有敏锐的观察力。 相似文献
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观察力是写作的基本功。初学写作的学生为了提高写作水平，必须有意识地锻炼观察生活的能力。这种能力可以通过有意识的训练而获得，最基本的途径就是观察——长期的、持续的、细心的和多方面的观察。这才是学生学习写作的基本途径，才能从根本上让学生对写作产生兴趣。 相似文献
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生活是写作的源泉,观察力是将生活素材转换成精彩习作的高效助推剂。如何将生活中的所闻所感所思融汇于笔下,用好视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、心觉六种感官去观察生活尤为重要。"六觉"训练的开启,将快速提高学生的写作观察力。 相似文献
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<正>写作对一些学生来说是一件头疼的事,一到写作课大多数学生往往抓耳挠腮,无从下手,不知道从何写起。但是,那些平时学习习惯较好的学生却能够轻松下手,写好作文,从中我们可以挖掘到一些写作的"窍门"。一、细致观察的习惯平时细致的观察是写作的基础。观察力是学生学习 相似文献
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学生的学习能力主要包括以下五方面：观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力。观察力是智力活动的门户和源泉，记忆力是智力活动的仓库和基础，思维力是智力活动的方法和核心，想象力是活动的翅膀和创新的重要条件，注意力是活动的维持者和组织者。下面谈如何培养学生的学习能力。俗话说“留心天下皆学问”，这说明观察力的重要性，所以观察力是获得信息、知识的保证。观察要有明确目的，要引导学生有准备、有计划、有方向地观察，使其形成浓厚的兴趣，养成持久的习惯，并善于整理和总结观察结果，从而在大自然或社会生活中收集信息为己所… 相似文献
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观察力是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力,是进行各种实践活动不可缺少的基本能力。数学作为具有抽象性、逻辑性、系统性的科学,它的形成与发展也离不开观察。在数学学习中培养学生的观察力需要学生的好奇心,需要以一定的知识、经验和技能为基础,同时在观察中要特别注意细节的观察。数学是思维的科学,所以观察不能只停留在表面,对所观察需要的进行积极思考,做好记录,从而养成良好的观察习惯,提高观察力。 相似文献
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胡琼 《四川教育学院学报》2003,19(6):35-36
一、在物理教学中对学生观察能力培养的必要性物理是一门以观察、实验为基础的科学。许许多多物理知识是通过观察和实验认真地加以总结而得来。观察自然物理现象 ,进行演示和实验的观察 ,能使学生对物理事实获得具体明确的认识 ,这种认识是理解物理概念、物理规律的基础 ,又对培养观察实验能力有十分重要的作用。因此 ,观察力是物理学习认知活动的门户和源泉 ,是学生获得感性认识的智力条件。在教学中曾经对学生的观察力进行调查后发现物理学习成绩受观察力影响 ,观察力得分高的 ,基本上物理成绩也高。因此物理教学中重视对学生观察力的培养… 相似文献