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双语教学是少数民族地区全日制学校中特有的一种教学形式。随着这种教学形式的拓展和对其研究的深入，它已从最初的一种教学手段逐步发展成为整体性的教育现象，最终发展成为民族教育学的一门分支学科。双语教学涉及两种语言现象，因而，除了需要受到教育理论的指导外，还需要受到语言学、心理语言学等理论的辅导。心理语言学是一门心理学和语言学相结合而产生的比较新的一门学科。心理语言学和双语教学都关涉人和语言，它们之间有许多内在联系。然而两个学科长期没能很好结合，处于相互割裂状态。本文把两者联系起来，试图用心理语言学的知… 相似文献
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中国少数民族双语教育研究的对象、特点、内容与方法 总被引：4，自引：0，他引：4
中国少数民族双语教育研究的对象、特点、内容与方法滕星双语教育研究是研究双语双文化教育（包括多语多文化教育）现象及其规律的一门跨文化、跨学科的综合性、边缘性学科领域。它不仅是民族教育学的一门分支学科，同时也是民族语言学的一门分支学科。２０世纪５０年代以... 相似文献
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袁本涛 《学位与研究生教育》2018,(7):43-49
研究生教育学是一门基于研究生教育实践、服务研究生教育实践并以多学科理论为基础的新兴交叉应用型学科。研究生教育学作为一门学科在我国早已存在,它是随着我国研究生教育事业的发展需要而产生的,其合法性正是来源于我国研究生教育实践、服务于研究生教育实践。当然,一门学科的诞生,还需要有其合理性,研究生教育学存在的合理性就在于我国研究生教育客观实践对于研究生教育研究的需求以及我们在研究生教育学科外在建制方面的成熟和内在建制的丰富积累等。虽然在形式上我们成立了研究生教育学作为一个学科组织的学术共同体,但依然面临着巨大的挑战和建设任务,包括理论体系的建构、理论研究与实践需求的紧密结合、学科建设（学科点的设置与布局、师资队伍和研究团队的建设、课程体系的建构等）等。 相似文献
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区域教育学作为一门新兴学科,对其学科性质的研究关系到该学科的发展方向和发展前景,直接影响到该学科队伍的形成。区域教育学并非一个成熟的具有独立性的学科,就其学科性质而言,它是教育科学与区域科学的交叉性边缘学科,但更偏重于是教育科学的分支学科;区域教育学是一门应用性、实践性很强的学科,但以学科形式出现的区域教育学必须承担起学科理论建设的任务;区域教育学还没有形成专业的研究队伍,也没有专门的期刊作为其发展平台,其研究多限于为具体区域中当下的教育实践服务。 相似文献
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教育语言学是一门以语言教育问题为导向,以教育实践为出发点,具有超学科特性的学科。文章从教育语言学的学科属性出发,概述国外教育语言学研究前沿,探讨国外教育语言学在创新研究方法、网络技术、多元语言教育、特殊双语教育、语言教育管理方面的发展趋势,并分析其对国内教育语言学研究的宏观和微观启示。 相似文献
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<正> 学科教育学有什么特点?为什么要建立这门应用学科?它建立的客观基础在那里?这是广大高师教师及中、小学教师关心的课题,本文拟就此谈一点粗浅的认识,与同行们共同探讨。(一)学科教育学与教育学、学科教学法有什么不同?它有什么特点?学科教育学不同于教育学,教育学研究的是教育中最一般的共同性的问题,而各学科教育学研究的则是与各学科教育实践关系更为直接的教育问题,它们之间是共性与个性的关系。 相似文献
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龚奇柱 《首都师范大学学报(社会科学版)》1992,(4)
中学历史教育学是历史教育学的一个分支,为加强基础教育、提高民族素质,应尽快建立起这门学科。其任务是研究中学历史教育现象、揭示中学历史教育本质、找出中学历史教育的规律、指导中学历史教育实践,其研究内容是研究如何发挥历史教育的大众传播媒介的育人功能,研究如何达到学校、社会和家庭历史教育的统一。中学历史教育学应从多种学科吸取营养,使之具有扎实的理论基础,处理好理论与实践、理论与应用、以及继承、借鉴和创新的关系。 相似文献
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英语教育是一个受到诸多内外因素影响的学科领域。传统的观点认为英语教育只是教育学一级学科或者语言学一级学科下的一个研究方向,教育学或者语言学是其核心的理论基础。从理据角度和其学科关系角度可以看到：教育本体论、人的发展理论、课程与教学论、教育一文化互因论和语言科学理论是该学科发生、发展的基础;该学科与教育学课程与教学论二级学科、语言学应用语言学二级学科有本质的区别。 相似文献
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学科教育学的研究对象及其性质论析 总被引：1，自引：0，他引：1
周发增 《首都师范大学学报(社会科学版)》1995,(6)
本文分析了学科教育学的研究对象和性质。认为学科教育学的研究对象是各门学科的全部教育过程，即在学科范围内研究人的全面发展，研究学科教育现象、教育功能、教育本质和规律。学科教育学研究对象的范围包括学校、社会、家庭与学前教育、普通教育、高等教育、职业教育、成人教育乃至特殊教育的学科教育学体系。学科教育学的性质是一门应用教育理论学科，是教育学、心理学与各专业学科的一门交叉学科。 相似文献
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在教育理论界,人们对于教育学的认识还存在着分歧,表现之一就是:教育学是一门科学还是一门学科?也就是对教育学的认识问题及教育学体系问题。澄清这些问题,首先必须弄清科学、学科、教育学各自的概念,他们之间的区别与联系、从语言学角度来把握这些术语是我们理解他们的一个前提。《辞海》(上海辞书出版社1979年版)中对“科学”定义为“关于自然、社会和思维的认识体系,它适应人们生产斗争和阶级斗争需要而产生和发展,是实践经验的结晶,每门科学通常 相似文献
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双语教育是我国少数民族教育的重要内容,也是培养少数民族双语人才的途径之一。双语教育的理论基础是确定双语教育模式的理论依据。从民族语言学、语言心理学、文化人类学、教育学等四大领域阐述少数民族双语教育的理论基础,从而为双语教育的实践运作和理论体系的建构提供依据。 相似文献
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《Chinese Education & Society》2013,46(2):54-74
Bilingual educational research is a comprehensive, cross-cultural, interdisciplinary, and borderline disciplinary domain that studies the phenomena and regularities of bilingual and bicultural education (including those of multilingual and multicultural education). As well as being a branch discipline of ethnic pedagogy, it is at the same time a branch discipline of ethnic linguistics. Since the 1950s and in the wake of the deepening and popularization of research into bilingualism and biculruralism on the international scene, research has rapidly advanced into the theory and practice of bilingual education. All multinational countries in the world and a number of international organizations have successively set up bilingual educational research institutions, initiated research into bilingual education, and published large numbers of academic treatises and books, results of experiments, and investigative reports. Worth mentioning is that the world-renowned Canadian scholar, Professor W. F. Mackey, and Professor Migual Siguán of Spain accepted a research project on "bilingualism and education" from the International Bureau of Education (IBE), the final result of which was a book entitled Education and Bilingualism. This achievement marked the fact that bilingual education had initially become an independent discipline. Although this research was not all-inclusive, it delineated at least a rough framework for disciplinary research into bilingual education and laid a preliminary foundation for the development of future research in bilingualism. Its main content included bilingual individuals, bilingual societies, bilingual education, the psycho-sociological basis of bilingual education, organization and implementation of bilingual education, and assessment of research into, and results of, bilingual education.1 In this project, the authors gathered and studied facts related to bilingual education in some of the main multiethnic and multilingual countries and regions, as well as the circumstances of research into such education. However, they did not touch on bilingual education or bilingual educational research in China. Thus, by developing research into the bilingual education conducted among China's ethnic minorities, we will not only be promoting the smooth advance of the practice of China's bilingual education and realize mutual linguistic communication, political equality, common cultural prosperity, common economic development, and, ultimately, the great unity of all China's ethnic peoples, we will certainly enrich the world's treasury of bilingual educational research and make China's due contribution toward promoting the development and practice of international bilingual education. 相似文献
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本文对双语教学相关的几个核心问题进行了科学求解,它们涉及到双语教学的源起及其意蕴,双语教学的基本法则或教学模式,以及决定双语教学"效度"的关键性要素等。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2020,(1):80-86
改革开放40年来,少数民族双语教育研究发展较快。基于中国知网数据库,运用citespace软件对1978—2018年期间国内少数民族双语教育研究的研究机构、研究内容及研究趋势进行分析,归纳出该领域的五大研究方向:双语教学、双语教师及双语教育模式研究,学前和中小学阶段双语教育研究,藏汉和维汉双语教育研究,美国双语教育和多元文化教育研究,语言态度和语言使用研究。该领域的研究经历了探索期、平稳发展期、井喷期和新时代四个阶段。针对现有研究存在的不足,本文提出强化濒危语言的教育研究、弥补高等教育阶段双语教育研究短板、开展国外双语教育专项研究等策略,以期为少数民族双语教育研究的理论与实践提供参考。 相似文献
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郭辉 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,32(5):136-139
本文从人口和语言环境、文化和社会环境等方面比较了中国与加拿大双语教育的社会人文环境,旨在通过对中加双语教育社会人文环境的比较,把握二者的共性与特殊性,探讨作为二者存在基础的人文社会因素。理性地借鉴加拿大双语教育的经验教训,以发展符合中国国情、具有中国特色的双语教育,并推动中国双语教育研究和实践的科学发展。 相似文献
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英国威尔士大学的科林·贝克博士是世界最著名的双语教育权威之一,著有12本有关双语和双语教育的专著和五十多篇双语教育方面的论文。其中《双语和双语教育的基本原理》堪称目前国外双语教育理论方面最具影响的专著。文章译自他的《家长和教师双语教育指导手册》一书。该书自1995年问世以来已再版了三次,专门为家长和教师科学地认识双语现象,正确地对待双语教育及双语教学的规律和世界各国开展的双语教学实践进行了精辟的阐述。 相似文献
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双语教学是当前高校重要的研究课题,从接轨、融合、视野、运用角度阐述开展双语教学的意义,论述双语教学的基础,对双语教学的体系进行了研究,在此基础上提出双语教学模式以及评价方法。 相似文献
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我国少数民族地区的双语教育已经实施多年,其成效理应得到评估和反思;通过对少数民族双语教育成效进行调查研究,可以进一步促进少数民族双语教育的发展。中缅边境地区是颇具代表性的一个民族地区,对这一地区的双语教育成效加以考察,可以窥知全国少数民族双语教育的得失,而目前关于此地的这类研究尚属空白。我们认为,开展中缅边境地区少数民族双语教育成效的调查研究,是很有必要且可行的。 相似文献
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佟毅 《新疆职业大学学报》2010,18(3):62-65
双语教育是新加坡国民教育的一大特色,双语教育政策的实施,加强了新加坡各民族间的团结与融合,促进了经济和社会的持续、快速、健康、稳定的发展。本文拟从新加坡的国情入手,分析在其独特的种族、历史等社会背景下,新加坡双语教育政策的形成与发展。 相似文献
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Madeleine Zúñiga 《Prospects》1990,20(3):365-375
Specialist in linguistics applied to education, sociolinguistics and bilingual education, she is currently on the research staff of the Centro de Investigación de Linguística Aplicada, teaches at the Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Peru) and is director of the Ayacucho bilingual education programme. Author of numerous books and articles on bilingual education and applied linguistics. 相似文献