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合作学习是教学理论与策略之一。美国心理学家格拉塞通过调查指出，学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校来学习和生活，主要的需要是自尊和归属。合作学习方式为学生提供了这种场所和机会，使他们在和睦的气氛中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，真正体现学生作为学习主体的尊严，使之产生我要学的强烈愿望。 相似文献
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从合作学习到学习合作 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪80年代以来，随着教学改革的逐步深入，合作学习越来越得到重视，越来越显示出它的价值，特别是在基础教育领域，广大教育丁作者对合作学习在理论探讨和教学操作上都取得了丰硕的成果，为我国新一轮课程改革提供了理论依据和实践经验。但目前的合作学习仍然没有完全走出困境与误区，其中固然有教学技能方面的因素，但更深层的原因则是教育理念的问题——不理解合作学习的真正价值之所在，不理解合作本身的社会价值和人文价值，不理解培养学生的合作意识与合作能力是现代教育的重要目标。 相似文献
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从历史与现实来看,大学与中小学合作研究都是一个热点话题.基于对国内多例合作实践的反思,大学与中小学合作研究存在着定位困境,无政府行政力量参与的困境,合作主题选择的困境,合作对象确定的困境,理论实践化的困境.应对大学与中小学合作研究困境的策略:从"协作"走向"合作",实现共同发展;理论介入实践,取得相关权力的支持;信服理论的实践者是最佳的合作伙伴;有生命力的合作主题是有效合作的内核;为实践提供操作性理论的合作才是最具有生命力的合作. 相似文献
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合作学习:新课程理念下的学习方式 总被引：1，自引：0，他引：1
郑仁军 《连云港师范高等专科学校学报》2002,(4):81-82
在基础课程改革中 ,转变学生的学习方式被摆在突出的位置 ,现代学习强调学生之间经验的共享和小组成员的合作。合作学习作为国际教育改革主流模式已倍受重视 ,文章从学生人际交往的场所分析 ,学习愿望的激发和师生角度的转变入手 ,分析了合作学习受到重视的原因 ,并对新课程中如何实施合作学习进行了讨论 相似文献
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合作学习是新课程改革中所倡导的新的学习方式,是新课程实现学生学习方式转变的着力点。但是合作学习在实际的运作过程中存在很多的问题,学习共同体为解决这些问题提供了一种新的视角,从学习共同体的视角出发,可以引领合作学习走出困境并解决目前存在的问题。 相似文献
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合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式．学生共同努力完成各种教学任务.合作学习的理论基础主要有社会互赖理论、选择理论、发展理论、精制理论和接触理论等。合作学习活动具有积极互助、个人负责、互相激励、讲究技巧等特征。合作学习在英语课堂教学中可以通过拼图和学习圈等教学方式来实现合作学习。合作学习对提高学生学习的语言交际能力及与他人合作的能力具有很大促进作用。 相似文献
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合作学习作为一种有效的教学理论和策略,在英语课堂教学中发挥着重要作用。合作学习的具体表现形式是小组活动。提倡“合作交流,互助探索”的学习方式,优化了课堂结构,活跃了课堂气氛,提高了教学质量。 相似文献
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合作学习是新课改倡导的三大学习方式之一，广大科学教师已经渐渐认可并付诸实践。但在实际的教学过程中，由于教师的经验不足，导致实践需求与理论探讨相脱节，合作学习通常会出现“流于表面、忽视实质、成效甚微”等问题。本文以科学合作学习为研究对象，剖析其困境，准确把握其实质，探讨有效建构的方式，希望能对提高科学教学中小组合作学习的有效性提供帮助。 相似文献
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合作学习的理论基础与实施策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
陈佳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(3):102-103
合作学习之所以能成为一种深受世界上许多国家关注和欢迎的教学理论与策略,一个很重要的原因就是它有着极其坚实和科学的理论基础。同时,合作学习是一种复合活动,其理论基础也自然具有复合的特色,主要有教学工学理论、动机理论、社会凝聚力理论等。本文详细介绍了合作学习的理论基础和实施策略,并指出在大学英语教学中实施合作学习时应该注意的问题。 相似文献
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卢芳 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文论述了在合作学习理论指导下,将理论和实践结合起来,在实际教学中进行了合作学习的实践。并举例论述了在小组合作学习中引入竞争机制的实施步骤,具体做法和取得的效果。 相似文献
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胡晓东 《中国科教创新导刊》2007,(18):39-41
计算机支持合作学习(CSCL)是一种新型的计算机辅助教学模式.是合作学习理论和方法与计算机传媒通信技术相结合的的产物.首先对目前合作学习的理论进行了阐述,揭示合作学习的本质特征.分析合作学习的特点,指出合作学习的优越性、当前的困难和不足之处.另外,阐述计算机支持合作学习的含义、有利因素和不足之处.最后分析计算机支持合作学习中的教与学及其设计. 相似文献
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关于合作学习中几个问题的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
刘琳娜 《北京教育学院学报》2006,20(2):74-77
近年来,合作学习得到了人们的广泛关注,结合以往的理论研究和教育教学实践,笔者认为,关于合作学习的主体、合作学习的性质、合作学习中的分组原则以及合作学习中的教师角色等一些问题还值得进一步探讨。 相似文献
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本文概述了合作学习的理论基础,结合合作学习的理念和策略,详细阐述了在英语课堂教学中合作学习框架和模式,分析并阐明了合作学习可以有效提高学生语言学习和运用能力。 相似文献
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合作学习已有几十年研究和实践的历史,它在改善课堂气氛、提高学生成绩、提升学生综合素质等方面实效显著。合作学习是一种富有创意和实效的教学理论,是教育发展的成果,也是今天教学的趋势和要求。时代呼唤课堂合作学习,以图能改变现状,走出困境,深化课堂改革,进一步提高和完善 相似文献
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张永欣 《中国职业技术教育》2004,(22):21-22
世界各国研究一致认为,合作学习是一种极其有效的教学理论与策略.本文从切身体会出发,从合作学习的含义、意义、关键以及其在教学中的应用几个方面入手,旨在阐述有关合作学习的一些基本观点.作为教师,应在教学过程中积极推行并有效运用合作学习理论,使学生真正感受到合作学习的乐趣,并从中受益. 相似文献
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蒋丽平 《济南职业学院学报》2013,(2):47-49
本文回顾了英语合作学习的基本概念、因素及其作用,同时探讨了基于网络环境下的英语合作学习与传统英语合作学习的差异,用博弈论中的两个经典模型"智猪博弈"和"囚徒困境"分析综合英语合作学习中组员之间、小组之间的博弈现象及其原因,为如何有效地开展基于网络环境下的综合英语合作学习提出建议。 相似文献