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概念是思维的基本形式．具有确定研究对象和任务的作用。数学概念则是客观事物中数与形的本质属性的反映。数学概念是构建数学理论大厦的基石．是导出数学定理和数学法则的逻辑基础．是提高解题能力的前提．是数学学科的灵魂和精髓。因此，数学概念教学是“双基”教学的核心，是数学教学的重要组成部分．应引起足够重视。 相似文献
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数学不光是做题．对文字概念不闻不问,如果这样就会进入数学学习的误区了．有的东西要求学生记忆,而没有看到像函数、向量这样的概念,本质是一种数学观念,是一种处理问题的数学方法。一节“概念课”教完了,也就完成了它的历史使命,剩下的是赶紧解题,造成学生对概念含糊不清、一知半解, 相似文献
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小学生正处在逻辑抽象思维形成的阶段上。要使他们全面、正确的理解数学概念。就应该灵活采取各种教学方法。教育应该走进小学生思维空间．用适合小学生本身的语言把概念重新展现在他们面前。概念教学对于数学学科尤其重要。不明概念， 相似文献
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大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用．促进信息技术与学科课程的整合．教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能．把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化．有利于充分揭示数学概念的形成与发展．数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程．使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 相似文献
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概念是是数学学科的灵魂和精髓,学生对数学概念是否透彻理解且运用自如,是衡量教学质量优劣的标准之一。本文从把好概念引入关,注重现实性,把好概念的形成关,讲究科学性,把好概念运用关,在巩固强化中突破三方面,探讨了提高概念教学有效性的问题． 相似文献
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在所有的科目中,绝大多数的科目都有大量的文字．好理解一些,但是数学中的概念、公式、法则等比较枯燥的,如果课堂教学中,教师中再机械地照本宣科,必定使教学变得更加乏味．学生学习数学的兴趣将日渐消退．学习效果可想而知。而要改变这种局面,必须充分挖掘初中数学的内在魅力．想方设法调动学生学习数学的兴趣． 相似文献
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高中数学教学利用多媒体学教学具有无比的优越性．它是一种动态教学．使课堂更加活跃。多媒体的利用能激发了学生学习数学的兴趣,又能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲．增强了学生的主体能动性,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展．数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使课堂教学达到最优化．使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 相似文献
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数学概念是构成数学体系的基石,而小学数学概念又是构成数学概念体系的基石,要想提高小学生数学学习的质量,首先就要抓好概念的教学,因此对小学数学概念教学策略的研究显得十分必要。 相似文献
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我们知道高中数学与初中数学相比较还是有很大的区别：首先．表现在数学语言的抽象程度．不少学生反映．集合、映射等概念难以理解．觉得离生活很远,似乎很“玄”．初、高中的数学语言的确有着显著的区别．其次．高中数学思维方法向理性层次跃迁．初中阶段．很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式．而高中数学在思维形式上产生了很大的变化．数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求．再次．知识内容的整体数量剧增．高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了．单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多．辅助练习、消化的课时相应地减少了。 相似文献
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数学思想有：函数思想、方程思想、数形结合的思想、分类讨论思想、化归思想等。尤以数形结合的思想在数学教学及学习中更能使抽象的数学问题直观化、简便化、形象化,更便于理解抽象的数学概念的深刻的含义．更有助于提高解题能力的作用．能直到直接将实际问题转化为数学模型的桥梁作用．现将不等式中的一些实际问题的分析过程用数形结合的思想方法把它展示出来。大家探讨．以便更好地提高数学教学工作。 相似文献
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初中数学中一元一次方程结构简单．但却是学习其他方程的基础．怎样才能掌握一元一次方程呢？下面就如何学好一元一次方程的概念向同学们提几个注意点： 相似文献
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初中数学课衣中的例题教学是教师讲课时用以阐明数学概念、数学命题及初步应用的．它是数学知识转化为数学基本技能的附体,体现教材的深度和广度,揭示题目的思路和方法。为了做到初中数学教学的有效性,可从讲好与改编例题和设置规律性例题,以及讲清数学例题的方法入手来完成。 相似文献
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比较．就是确定事物同异关系的思维过程和方法．根据一定的标准．把彼此有某种联系的事物加以对照．从而确定其相同与相异之点．便可以对事物作初步的分类,比较法,就是用比较作为一种教学方法．这是各学科通常的学生参与教学活动的方法。它的认识功能在于它有鲜明的启发性．能使学生在数学学习的过程中．加深对数学的各个抽象定义、逻辑和概念的深入理解和牢固记忆．促进数学学习的进度和效率。那么,在小学数学教学中如何充分运用比较的方法,突出教学重点,突破教学？难点,使学生容易接受新知识．防止知识的混淆,提高辨别能力,从而扎实地掌握数学知识．发展逻辑思维能力。 相似文献
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中学数学新课程标准将培养学生的三大能力之一“逻辑思维能力”改为“思维能力”．虽然只是去掉两个字．概念的内涵却更加丰富．人们在教育的实践中实现了认识上的转变。在注重逻辑思维能力培养的同时,还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养。特别是直觉思维能力的培养由于长期得不到重视．学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解．认为数学是枯燥乏味的：同时对数学的学习也缺乏取得成功的必要的信心．从而丧失数学学习的兴趣。过多的注重逻辑思维能力的培养．不利于思维能力的整体发展。培养直觉思维能力是社会发展的需要．是适应新时期社会对人才的需求。 相似文献
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数学概念教学是“双基”教学的核心,是数学教学的重要组成部分,应引起足够重视。概念是思维的基本形式,具有确定研究对象和任务的作用。数学概念则是客观事物中数与彤的本质属性的反映。数学概念是构建数学理论大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是提高解题能力的前提,是数学学科的灵魂和精髓。 相似文献
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数学概念是数学教学的重点内容,也是学生必须掌握的重要基础知识之一,是数学基本技能的形成与提高的必要条件。在概念教学中,教师要讲究教学方法,新课改理念下的数学概念教学较注重概念的彤成过程,多启发学生,多培养学生的主动性与创造性;同时要帮助学生理解概念的本质,弄清概念之间的区别与联系。 相似文献
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一、初中数学教学中运用多媒体的意义
数学是研究客观物质世界的数量关系和空间形式的科学．它具有概念抽象、逻辑严密和应用广泛的特性。课本中插入了许多生活中的场景．创设了丰富的问题情境．引用了许多真实的数据、图片和学生喜爱的卡通形象。新教材重视知识点的形成过程,很多知识都是采用“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”模式展开。这些有助于学生经历真正的“做数学”和“用数学”的过程,并在此过程中初步领会重要的数学思想方法。 相似文献