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文章分析了信息素质概念的内涵及信息素质教育的发展,构建信息素质教育学科理论体系的原则,尝试构建了一个包括信息素质教育学科存在论、本质论、实践论三部分内容的信息素质教育学体系. 相似文献
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开展信息素质教育与学科课程整合是我国当前信息素质教育应用和普及进程中的一个趋势性问题.文章对信息素质教育与学科课程整合的内涵、切入维度及其实施路线进行了理论分析.从整合的实质出发,提出信息素质教育与学科课程整合的切入维度包括:信息素质课程知识体系维度、信息素质课程教学模式维度和学科课程关联维度,并提出了具体实施的策略. 相似文献
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嵌入式信息素质教育服务 总被引：6，自引：1，他引：5
嵌入式信息素质教育工作是学科服务嵌入科研一线、嵌入教学一线的重要工作内容和工作模式,是通过目标、内容、环境和机制4个方面的嵌入,实现围绕“创新型科研工作流”来支持关于科学研究、专业教育与学习的图书馆服务工作,是借助先进的技术工具,与数字知识环境和相关知识服务密切耦合所开展的有体系的、协作式的、互动的信息素质教育工作。分析中国科学院国家科学图书馆信息素质教育服务体系及哈佛大学教学支持服务这两个典型案例,认为嵌入式信息素质教育工作是一种融入过程、面向问题的教育模式。 相似文献
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高校图书馆的信息素质评价 总被引：18，自引：1，他引：18
信息素质评价是信息素质教育过程中的重要环节,文章探讨了信息素质评价的内容:方式评价和学生成果评价;信息素质评价的4个层次:满意度评价、通用信息素质能力评价、基于学科的信息素质能力评价、反馈评价;信息素质评价的方法:无指标评价与指标评价。 相似文献
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随着我国高校规模的不断扩大 ,高校内部院系学科的调整 ,高校信息素质教育也应适应学校新的发展目标 ,明确信息素质教育的发展方向 ,制定信息素质教育的发展计划 ,努力探索信息素质教育的新模式。美国 3所大学提供了多校园、多学科和多机构等多种形式的信息素质教育实践模型 ,值得我们借鉴。参考文献 5。 相似文献
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高校信息素质教育创新体系及实现途径 总被引：9，自引：4，他引：5
借鉴美国高等教育信息素质标准,结合我国高校信息素质教育发展状况,提出信息素质教育的目标和内容,重新构建信息素质教育体系,探索信息素质教育的有效途径。 相似文献
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高校信息素质教育体系构建方略 总被引：1，自引：0，他引：1
周秀明 《大学图书情报学刊》2008,26(2):65-67
文章分析了目前高校主要信息用户各具特色的不同信息需求及高校信息素质教育所需具备的主要内容,提出实施高校信息素质教育的若干思路：利用数字图书馆平台,构建网络化的信息素质教育教学系统,营造立体化的校同信息素质教育环境和循序渐进的信息素质教育体系,正确对待和评估高校信息素质教育工作。 相似文献
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学科教师参与高校图书馆信息素质教育探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
学科教师是参与高校图书馆开展读者信息素质教育活动的重要合作伙伴,他们在团体数量、专业知识和能力经验等方面具有较强的优势.本文提出了其参与信息素质教育的途径和方法,以期使信息素质教育更有针对性、实效性. 相似文献
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构建河南省全民信息素质教育体系之探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
为了推进河南地区全民信息素质教育,文章提出打破现有高校信息素质教育的局限性,探讨和研究适合本地区多层次、多领域信息素质教育的整体方案和对策,制定发展目标,建立"三位一体"信息素质教育体系,形成区域性横向联合纵向贯通的体系结构;针对不同的群体开展不同层次和内容的信息用户教育,体现个性化、实用性、层次性和连续性;研究素质教育内容、模式、方法等. 相似文献