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卞东华 《徐州教育学院学报》2004,19(2):115-116
作是一种生命运动，是一种对话活动，是学生发展自我、提升自我的自我修炼过程。写作是学生的个性化行为，由于学生的生命状态不同，其生存的化背景、化环境也有很大差异，所以，作教学应该努力采用有差异的指导方法。 相似文献
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随着素质教育的全面实施和课程改革的推广,中学语文教学的领域更加宽广,为了落实课改三维目标,必须重视情感的培养和引导。具体来说,语文教师在实施情感教育时,应注意三个方面:第一,应不断提高对祖国语言文字教学重要性的认识,培养学生对祖国语言文字的自豪感;第二,要突出语言美的品味赏析,使学生体验到文学作品的美感;第三,要帮助学生树立学习语文的信心,使其获得学习语文的成就感。 相似文献
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卞东华 《徐州教育学院学报》2005,20(2):127-131
如何以科学发展观为指导进行教育教学改革，是当前教育领域面临的重大问题。当前，学校的生源参差不齐，教育投人明显不足，新的思想和理念层出不穷，各校的教育、教学面临许多困难和困惑，各校也都在千方百计提高自己的竞争力。但现代学校的竞争，说到底还是教育质量的竞争，而不是校园面积和教学大楼的竞争；是教育特色的竞争，而不是特殊社会关系的竞争；是实惠优质教育服务的竞争，而不是市场包装和空洞口号的竞争；是开放办学、和谐共存的竞争， 相似文献
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卞东华 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(3)
自主发展是语文教师专业发展的主要途径。语文教师要获得自主发展,必须有自主发展的意识,包括主体意识、发展意识、问题意识、创新意识、目标意识、自找压力、自我塑造、自我评价;必须有自主发展的能力,包括教学能力、研究能力、反思能力;必须有自主发展的行动,勇于超越是语文教师自主发展的前提,善于学习是语文教师自主发展的保证,乐于合作是语文教师自主发展的依托。 相似文献
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卞东华 《徐州教育学院学报》2003,18(4):130-132
社会呼唤专家型、学型教师，这是教师职业的发展趋势。专家就是在某方面有专长、有独到见解的人；学就是以学习为终身追求、不断研究、学思并重的人。中小学教科研不仅是提高教师素质的重要举措，而且也是推出名师名校的必由之路，是教师由“教书匠”变为“教育家”的重要途径。教研、科研是教师成长过程中的载体和途径，教研、科研二的共性就是研究， 相似文献
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