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论影视媒介的语言及教学 总被引:1,自引:0,他引:1
影视媒介的语言不是真正的语言。影视媒介传送信息时使用的是可听或可见的形象,它是直接的、具体的。影视媒介语言的特点对影视的教学方式提出了特殊的要求:须用影视研讨影视。现在,媒体技术的发展为影视媒介教学效果的实现提供了保证,同时它也影响和改变着影视媒介教学的思路和方向。 相似文献
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姚汝勇 《宿州教育学院学报》2006,9(5):140-142
儿童对色彩富有较强的感受力和表现力,这是与生俱来的。儿童电视节目(不管是虚构类的还是非虚构类的)要想吸引小受众的关注,科学合理地进行色彩搭配是一个重要的环节。而要做到科学的搭配,创作者必须众“儿童本位”理念出发,深入地研究儿童对色彩的认识机制。 相似文献
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我国儿童电视节目起步较晚,实践和理论研究与西方发达国家相比,都存在着很大的差距。现在,我国的儿童节目的制作现状比较混乱,理论研究也多停留在印象式介绍或经验式总结上。这里试通过对我国儿童电视节目发生、发展的研究,一方面理清其“历史”,一方面探寻其发展规律,从而为节目制作者提供参考,为我国儿童节目的健康发展提供借鉴。 相似文献
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儿童与电视,不仅是一个电视专业的问题,也是一个重大的社会问题。作为节目制作者,既要从电视本体出发制作符合影视规律的节目,还要充分考虑儿童对节目的认可与否。儿童是一个非常特殊的受众群体,电视节目在给他们提供生活内容的同时,还要充分考虑到节目对其的引导和教育。从“儿童需要”出发制作、编排节目,是从业者实现节目与儿童“双赢”的必经之路。 相似文献
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研究电影媒介,我们必须透过繁杂的表象找到它的本性。只有抓住它的本"性",我们才能科学地认识电影、有效地利用电影。本文从电影发明的目的和制造电影的工艺学入手,以期揭示出"电影"之所以为电影的根本所在。 相似文献
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随着互联网和智能终端的发展与普及,各种资源充分下沉,任何事、物或经验都成为资源"网络"中的一个节点,每个节点对于其他节点来讲都成为潜在的优质资源。此外,人们手中闲置的资源越来越多,它们在有需求的人那里或许可以重新被赋予价值。于是,碎片化的需求与碎片般的盈余资源通过互联网直接对接。这种崭新的资源"分配"方式从根本上改变了传统的"使用同时拥有"的财产观,逐渐产生了一种新的"使用文化",即:使用但不一定拥有。这是互联网思维最根本的特征,它从最底层改变了人与人之、人与物之间的关系,同时,也改变了整个社会的结构及其运作的模式。 相似文献
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