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"高考不分文理"将为大学推进本科教学改革和实施通识教育带来契机。本文以"高考不分文理"改革目标为背景,运用系统思考原理,讨论了大学本科教学改革的成长上限,揭示了本科教学改革的高杠杆解,并尝试提出了本科教学改革的路径:把课程实施大纲作为本科教学改革的高杠杆解,通过推行课程实施大纲,分三步持续推进本科教学改革,实现本科通识教育的改革目标。 相似文献
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高等教育学专业研究生培养的问题与对策——2006年全国高等教育学博士点和硕士点学科建设研讨会综述 总被引：1，自引：0，他引：1
高耀明 《大学.研究与评价》2007,(4)
至2006年,全国有高等教育学专业博士学位授予权点16个(含一级学科覆盖的点,已招生的点14个)、硕士学位授予权点93个(含一级学科覆盖的点),在读博士研究生和硕士研究生总数估计已超过2000人。为了进一步规范高等教育学专业研究生培养,提升教育质量,中国高等教育学会高等教育学专业委员于2006年6月23—24日在浙江师范大学召开了全国高等教育学硕士点学科建设专题研讨会,于2006年12月23—24日在北京师范大学珠海分校召开了全国高等教育学博士点学科建设专题研讨会。来自10个硕士点的代表参加了浙江师范大学的会议,来自12个博士点的代表参加了北京师范大学珠海分校的会议。与会代表分别围绕“高等教育学博士点和硕士点学科建设与发展”的会议主题,介绍了各自的研究生培养经验,深入地分析了研究生培养存在的问题,并提出了相应的对策和改革建议。 相似文献
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中世纪大学在世界教育史上具有非常重要的历史地位,对当代大学的发展也具有现实意义。在中世纪大学发展中,权益和权力冲突对中世纪大学产生和发展的催化作用,女性开启了参与中世纪大学的历史,宗教改革运动与中世纪大学的相互作用,这些事件在某种程度上决定了中世纪大学产生、发展以及向现代大学转变的历史走向,对理解现代大学制度的本质有一定的认识价值。 相似文献
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本文分析了欧盟建立欧洲资格框架(EQF)的过程,概括了框架的内容特征和实施程序,并以英国为例,描述了参与国国家资格框架与欧洲资格框架衔接的方式。作者认为,探索国家资格框架,统一职业教育质量标准,增加职业培训透明度,并使之逐步与国际标准接轨,这是我国职业教育国际化的优先事项。欧洲资格框架作为一个"成功的参照系",其建立和实施的经验可以为我国职业教育国际化提供有益的启示。 相似文献
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从高等教育通向农村角度论乡村教育运动 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育通向农村指从事高等教育的机构或人员通过培养适合农村需要的人才、向农村推广实用科技成果,以及直接为农村提供各种其他形式的社会服务,促进农村经济和社会发展。２０世纪２０～３０年代,我国出现了一种高等教育通向农村的特殊形式———乡村教育运动。比较著... 相似文献
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高等教育学学科建设四个基本问题述论 总被引：7，自引：2，他引：7
高等教育学学科建设四个基本问题述论厦门大学高耀明高等教育学是一门正在走向成熟的学科。潘懋元认为，当前高等教育学学科建设中亟待解决的问题有：高等教育学的学科性质；高等教育学的研究对象、范围与重点；高等教育学学科体系；高等教育学的研究方法论与价值。本文准... 相似文献
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民国时期高校招生制度述略 总被引：4，自引：0，他引：4
民国时期高校招生制度述略高耀明高校招生制度是高等教育制度体系的重要组成部分。高校招生制度的形式折射出一个社会的政治信念、经济基础、文化理想和教育水平。理解高校招生制度有助于我们认识高等教育与社会之间的互动规律。民国时期是我国高等教育制度从简单模仿日、... 相似文献
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"格龙维计划"是欧盟终身学习计划的重要分计划,是欧盟建设知识欧洲,维持经济持续增长和促进社会和谐的主要措施。本文主要分析了"格龙维计划"的产生和发展,阐述了该计划的目标和内容,讨论了该计划的特色和成效。格龙维计划的成功经验,对我国在成人教育政策的变革、成人教育内容及方式的改进和成人教育国际合作领域的拓展等方面有可借鉴之处。 相似文献
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21世纪大学教育观念:对立与平衡 总被引：1，自引：0，他引：1
大学教育观念转变与革新的合理选择,应是在各种对立观念之间寻求平衡。诸如高深学问观：目的与手段的平衡;学术管理观：自治与控制的平衡;学术研究观：自由与限制的平衡;教育对象观：精英与大众的平衡;培养目标观：做人与做事的平衡,等等。这一平衡原则可以为２１世纪大学教育,特别是发展中国家的大学教育管理与发展提供一种可供选择的理论原则和策略思路 相似文献