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WHO卫生人力开发司教育处处长Boelen博士于1992年在美国的《Academic Medicine》杂志上发表了题为“医学教育改革:需要采取全球行动”的论文。此文发表以后,已在国际范围内引起了广泛的反响。并在WHO编辑的《Changing Medical Education and Medical Practice》通讯上层开了讨论。为此,本文对Boelen的论文摘译于后,供我国医学教育工作者参考。 相似文献
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１９９６年，美国罗伯特·伍德·约翰逊（Ｒ．Ｗ．Ｊｏｈｎｓｏｎ）基金资助护理领域的同僚们开展一项被称作护理人力开发中的地区合作项目（简称 ＣＩＣ），以促进全国范围内护理人力问题的地区性研究，共有２０个州和地区接受该项资助。不久前，Ｍ．Ｆ．Ｒａｐｓｏｎ等人曾在美国护理教育杂志（Ｊ． ｏｆ Ｎｕｒ． Ｅｄｕｃ．１９９９，３８（５），１９７～２０２）上撰文，介绍该项目情况，报告的重点是：（１）讨论护理人力规划和开发的价值；（２）论述作为推动护理教育和护理实践改革媒介的合作过程；（３）同护理人力规划和开发有关… 相似文献
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作者认为,当代医学教育最迫切的需要之一是构建一个有助于医学生职业发展的理论和实践框架,以促进医学生形成终生实践必需的能力。职业发展课程的建议内容也许可以简单地根据政策文件和公认的要求来确定,但是达到预期成果的过程是比较复杂的,因为职业发展在很大程度上取决于态度的学习。态度处于个人和公认心灵之间的相交点上, 相似文献
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国际卫生是一门介绍各国卫生保健制度和医疗卫生问题的跨学科课程,其目的是为医科毕业生到海外进行卫生服务实践和研究作准备。在过去几十年中,医学院校国际卫生的教学已逐年减少,美国医学院协会于1945年和1954年曾分别进行了两次独立的调查,发现在这10年中,美国各医学院校国际卫生课程的教学减少了89％。近几年来,有关国际卫生教学情况的报道很少,仅在1980年有两篇报道涉及这一主题。 为评价对海外医学生的培训情况,1989～1990年度美国曾对各医学院校开设国际卫生课程的状况进行了一项调查,结果显示, 相似文献
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1995年,WHO中东地区办事处和世界医学教育联合会在阿拉伯联合酋长国艾因市召开的中东地区部长级医学教育会议建议,医学教育应同卫生服务结合起来,在这次会议上,伊朗伊斯兰共和国卫生和医学教育部长Alireja Marandi曾就这一主题,介绍了伊朗的经验,本文主要根据该报告编译。 相似文献
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1980年代中期以来,全世界对如何为21世纪培养医生的问题已进行了广泛的讨论,加拿大、英国、新西兰、美国的许多医学院已对传统的医学教育进行了重新评价,其主题是,医学知识的增长和专科化的发展,传统的医学教育课程负担过重,医学生在毕业时已难以掌握广泛范围的医学知识,因此,让学生掌握自导学习的技巧,对持续终身的专业实践是十分重要的。然而,这种看法并不是一种新的概念,早在1960年代和1970年代,许多革新型医学院,如麦克玛斯特大学、林堡大学和纽卡斯尔大学的医学院就已提出了这样的看法。 相似文献
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在澳大利亚,全科医学是卫生保健的骨干,在澳大利亚的在职医生中,大约半数为全科医师,当前,在全科医生的培训和使用中正面临着多方面的挑战. 相似文献
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在过去几十年中,美国的护理教育进行了重大的改革,在大力发展高等护理教育的过程中,由各社区学院提供的,以授予协士学位为目标的二年制护理教育已成为整个护理教育中的重要组成部分,据1994年统计,全美共有护理专业培训项目1501个,其中868个(58％)为协士级(ADN)课程,向这一培训项目注册的护生共135895人,几乎占各类护生总数的50％。因此,对毕业生护理能力的评价已成为评价ADN课程效果的 相似文献
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医学知识和技术在经常不断地改变,为使医学知识和技术的进步同改善卫生保健的需要和方法结合起来,卫生保健的提供者必须不断地学习。就这一点来说,在医学教育界已经取得了共识,医学教育界承认,学习应当在一种能不断吸收、运用和传插新知识、新方法和新技术的环境中进行,卫生保健提供者 相似文献