全文获取类型
收费全文 | 1758篇 |
免费 | 15篇 |
国内免费 | 11篇 |
专业分类
教育 | 1217篇 |
科学研究 | 170篇 |
各国文化 | 8篇 |
体育 | 161篇 |
综合类 | 40篇 |
文化理论 | 11篇 |
信息传播 | 177篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 24篇 |
2022年 | 25篇 |
2021年 | 16篇 |
2020年 | 23篇 |
2019年 | 14篇 |
2018年 | 16篇 |
2017年 | 18篇 |
2016年 | 18篇 |
2015年 | 43篇 |
2014年 | 187篇 |
2013年 | 70篇 |
2012年 | 86篇 |
2011年 | 100篇 |
2010年 | 90篇 |
2009年 | 68篇 |
2008年 | 74篇 |
2007年 | 110篇 |
2006年 | 98篇 |
2005年 | 82篇 |
2004年 | 105篇 |
2003年 | 91篇 |
2002年 | 67篇 |
2001年 | 67篇 |
2000年 | 56篇 |
1999年 | 32篇 |
1998年 | 30篇 |
1997年 | 39篇 |
1996年 | 15篇 |
1995年 | 24篇 |
1994年 | 16篇 |
1993年 | 7篇 |
1992年 | 9篇 |
1991年 | 10篇 |
1990年 | 5篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 5篇 |
1987年 | 5篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 9篇 |
1984年 | 3篇 |
1983年 | 5篇 |
1982年 | 2篇 |
1980年 | 2篇 |
1976年 | 1篇 |
1975年 | 1篇 |
1960年 | 1篇 |
1959年 | 1篇 |
1958年 | 1篇 |
1953年 | 1篇 |
排序方式: 共有1784条查询结果,搜索用时 23 毫秒
61.
课上完了细细回味,总觉得,自己的课缺些什么。按说备课时,我已经考虑了学生的已有知识经验,确立了本课教学的重点难点,特别是"10的意义"这个难点,我特别设计了环节来突破,可是,课上完后,我总觉得这个知识难点对了环节来突破. 相似文献
62.
少年是祖国的未来,民族的希望。然而。随着时代的进步、社会的发展、观念的更新,在社会上悄然兴起的“离婚潮”.却极大地影响到了我们青年一代的心理健康成长。作为一名负责任的基层教育工作者,本文将从自己实际教学中的切身感受,认真分析父母离异对青少年造成心里失落、缺乏安全感、自卑孤僻、无法学习等心理阴影的根源, 相似文献
63.
中学生听说与读写脱节现象探微 总被引:1,自引:0,他引:1
语文教学的主要目的是培养学生具有听、说、读、写四方面的能力,这四者之间应该是相辅相承、互动互补的关系。然而现实教学中,听说与读写现象经常脱节,文章探析了脱节现象的原因;产生的负面影响;解决问题的建议策略等。 相似文献
64.
高云亮 《思茅师范高等专科学校学报》2011,(5):75-78
陶渊明诗歌语言清新自然,极少华丽辞藻,善于以平实的语言反映生活实际,抒发真情实感。内容题材和诗作艺术完美融汇,使其诗歌呈现出“平淡自然、意境深远、语言质朴、风格多样”的特点。 相似文献
65.
66.
由于自身的商业价值,商业广告作为语言的一种表现形式,有其独特的语言特点和人际功能。英语广告语篇本身具有强大的说服力,能激发消费者的想象力和情感共鸣,增加商品的购买力。本文以广告英语为语料,包括汽车广告、化妆品广告、旅游景点广告等各类商业广告,结合广告本身的语言特点和功能,从态度系统角度进行分析,透视其评价意义。 相似文献
67.
城市文化活力既是城市文化传承的动力,也是城市创造性发展的条件。在全球化变动现实及历史文明的背景下,需要深入挖掘城市文化演进的动力机制,建构"有活力的"即内涵丰富的,积极昂扬,饱满厚重的城市文化。发掘城市文化活力研究的理论资源是全面展开、有效深化城市文化活力研究的基础和前提。内生性思想资源主要为城市文化活力得以成立提供合法性的辩护和基本的理论支撑;实证性思想资源确立的模型、实证及定量分析方法是城市文化保持活力的源头活水;范式性思想资源则为城市文化活力研究确立了原则、方法和基本的理论框架。 相似文献
68.
作者走访了敦煌、楼兰、西域北道、西域南道、中亚以及印度等地,介绍了《法华经》在西域至中亚的影响力,梳理了法华思想的传播路径,指出传播《法华经》的重要据点是克什米尔和吉尔吉特,敦煌壁画中的"二佛并坐"图像的渊源在今天吉尔吉特的霍杜尔(Hodur)。 相似文献
70.
物理是一门以观察、实验为基础的学科.在新课标中,探究实验的比重偏大,而对教学设备不足的普通中学,按现时教学大纲的课时安排,要落实好探究实验是很不容易的.作为普通中学的教师,应如何解决这一矛盾呢?笔者的做法是:重要的物理规律、定律的建立,由学生通过实验探究来完成,而课堂演示实验的分量安排则相对大些. 相似文献