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991.
我们是“尖子”派,主张培养学科尖子.面向全体学生,培养合格的小学、幼儿教师,这是中师教育的目的和性质所决定的.但事实上,经过几年的中师教育,有的人不一定合格,有的人还会“超格”.这些“超格”的师范生实际上就是学科尖子.这是不容抹煞的客观事实.我们当然要扶持不合格的中师生,使其合格;同时,我们也要帮助“超格”的学生,促其冒尖,培养出学科尖子.这样做,完全符合因材施教的原则.我们的学科尖子,应当做到在掌握中师要求的基础知识和基本技能的基础上,发展自己的爱好和特长.因为只有打好知识基础,吸收了丰富的知识乳汁,才可能更好地冒尖. 相似文献
992.
作为学生有效学习方式之一的合作学习,在课堂教学实施过程中还有诸多问题.要将小组合作学习落到实处,提高其有效性,必须合理调整小组成员,把握恰当的合作内容和时机,必须采取鼓励性评价,充分发挥教师的主导作用. 相似文献
993.
鲁迅先生说过:“文艺总根干忧”。源于西方的中国、话剧在我国已经有八十多年的历史了。几十年里,我国话剧一直被传统的”一个主题,两个人物,三一律、四堵墙”的固定模式所束缚,十年“文革”更使中国的话剧艺术搁浅在荒漠之中。因此,“文革”后的剧坛面临着严重的话剧危机,1978年党的十一届三中全会的召开和1979年10月四次文代会的召开,掀起了全国性的思想解放运动。改革开放使人们产生了开放意识和开放思维,文艺届由此活跃起来,西方现代文学随之涌来,并成为我国新时期文艺革新的主要参照物,由此戏剧界产生了探索剧。探索剧的出现并不是偶然的,它是随着话剧的危机而产生的。话剧的固有模式使之丧失了生命力,长期陷于停滞和衰退状态,面对开放的社会,活跃的诗界(诗界出现朦胧诗)和小说界(意识流的出现)以及不断发展的西方戏剧艺术,中国的戏剧已往难以与之接轨。关乎中国话剧的兴衰存亡,由此引起了众多喜爱和关心中国戏剧的人们的重重忧虑和热切的期盼,有志于戏剧改革的剧作家们则摩拳擦掌,跃跃欲试,因此,戏剧改革势在必行,打破旧套套,开创新路子,“振兴话剧”已成为戏剧界最强烈的愿望,由此开始了对话剧的探索与革新的尝试,并由此推及整个戏剧界的改革。1983年曾展开了有关“戏剧观”的大讨论。戏剧界 相似文献
994.
在学历补偿教育转到以岗位培训为主的继续教育之时,进修学校应当怎样把握方向,调整和建设师资队伍,这是当前各校共同面临的新课题。对此,我们是从以下三方面着手的: 一、适应新形势调整心理近年来,师训工作的重点开始转向以岗位培训为主的继续教育。面对这一战略性的转移,我校部分教师在思想上、心理上很不适应。有的视学历教育、脱产进修为师训工作的正宗;有的对继续教育存在畏难情绪。对此,我们有针对性地做了以下几项工作: 我们先后两次召开继续教育的专题研讨会,围绕进修学校的性质、任务、办学方向、办学模式等 相似文献
995.
996.
体育管理者为达到组织目标,依法运用各种手段,激励被管理者的积极性,充分发挥人、财、物、信念等功能而进行的决策、计划、组织、控制等一系列活动.观念就是个人对待和处理事务的人生观、世界观、价值观和方法论.每个人对现代管理新观念的理解和看法是很不一致的,但下述新观念被实践证明是具有共性的: 相似文献
997.
998.
999.
新生进入学校,他们在求知的道路上又走进了一个崭新的环境,也是一个相对陌生的环境。据研究发现,绝大多数新生在跨越新的学习阶段时,存在着明显的“过渡期”,表现出多方面的不适应状态。怎样使新生躁动不安的心境尽快平静下来,尽快熟悉新的环境,适应新的学习生活,在新环境中更好地成长与发展呢?实践证明, 相似文献
1000.