排序方式： 共有27条查询结果，搜索用时 15 毫秒
22.
寓审美素质教育于地理课堂教学中,不断开展审美教学探索与实践,是地理教学过程中必须重视的研究课题.本文从地理课程的教学目标出发,充分利用地理教材中的美育素材,把握学生的心理特点,积极创设学习地理的情境,利用灵活有趣的教学方法,探索培养学生在学习地理过程中去感受美、鉴赏美和创造美等审美素质的方法,并以此激发学生学习地理学科的兴趣,提高地理教学效果. 相似文献
23.
调查发现中职学生在3ds max学习中存在有某种程度的认知障碍及逻辑思维不良等问题。本文将概念图作为教与学的工具,引入中职3ds max课程教学中,采用概念图表征知识点之间的逻辑关联性,降低学生认知负荷,改善学习绩效,提高3ds max作品制作的流畅性。 相似文献
24.
我国高等学校道德教育的体系比较完备，大学生思想道德总体状况积极、健康、向上。但是在发展社会主义市场经济以及经济全球化的过程中，高校道德教育仍然存在一些危机。面对这些现状，迫切需要采取一系列行之有效的措施，以提高高等学校道德教育水平。 相似文献
25.
《Flash动画制作》是一门实践性、操作性强的课程,中职院校学生在综合运用所学知识制作Flash作品过程中存在学习障碍。笔者将思维导图作为教学工具,通过教学实践,分析了思维导图在Flash课程教学中引导学生认知学习的过程和应用效果。初步证实了思维导图有助于学生改善学习绩效,增强Flash动画制作能力。 相似文献
26.
内隐刻板印象是指调节某一社会类别成员的属性的不能内省辨别或不能准确辨别的过去经验的痕迹。通过对国内外内隐社会认知、内隐刻板印象研究进展情况的分析,分别介绍了内隐种族刻板印象、内隐性别刻板印象以及内隐地域刻板印象三个研究方向的具体内容。 相似文献
27.
<正>《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确，以主题引领课程内容，把对单元主题的探索列入英语课程内容的首要因素，对主题意义的探究视为教与学的核心任务。作业作为课程的重要组成部分，是教与学的延伸，是教学评价的重要组成部分。在单元主题意义统领下通过整合单元内容板块，明确单元目标，建立单元内容框架及学习重难点的前提下对作业进行整体性、连续性、合理性、趣味性的设计。 相似文献