当代人文社科课程“科学化”取向的弊端     

朱明科  伍辉燕 《教育探索》2009,(9)

目标模式对科学理性和效率的追求,使其蒙上了浓厚的"科学化"色彩.对于以培养人的情感、态度为主要目标的人文社科课程来说,"科学化"的课程研制模式不可避免地造成了其知识本体价值的丧失、教学的封闭性、评价内容的还原论取向和学生学习过程中的他组织特征.认识"科学化"的课程研制模式对人文社科课程所造成的弊端,有利于目前基础教育课程改革的深化.  相似文献   

服务学习：物业管理专业实践教学的新方向     

伍辉燕 《广州广播电视大学学报》2010,10(4):25-28

作为一种全新的教育理念与教学方式,服务学习在高等教育改革、人才培养和创建和谐社区等方面发挥了积极的作用。通过阐述服务学习的含义和实施程序,以及对物业管理专业人才培养现状的探讨,提出了建立基于服务学习的物业管理课程体系和实践教学体系,力求为物业管理专业实践教学提供有益的参考和启示。  相似文献   

目标模式中几个取向的选择     

伍辉燕 《教育科学论坛》2009,(2)

在目标模式中，从课程目标、课程内容、课程实施到课程评价，都存在着对不同取向进行选择的问题，而这也是课程界争议较多的问题。为了更好地优化目标模式，我们应依据不同课程的性质和特点选择不同的取向。从而使其更好地服务于当前基础教育课程改革。  相似文献   

基于服务学习的高职高专实践教学体系研究     

伍辉燕 《广西教育》2013,(19):184-185,187

通过对近年来有关服务学习研究的梳理和分析,以及对目前高职高专院校实践教学的现状进行探讨,基于服务学习的视角构建包括目标体系、内容体系、管理体系、保障体系等在内的高职高专实践教学体系。  相似文献   

课程的应有使命——从一道脱离现实的数学题谈起     

伍辉燕 《桂林师范高等专科学校学报》2015,(1):123-125,135

无论是以儒家经典为主的古代课程,还是极力追求"科学化"的现代课程,不少内容远离了人的天性和生活现实,很大程度上束缚了国人的精神自由,导致了人的片面发展。教育只有构建对话式的课程内容,注重课程设计的问题性,强调课程实施的过程性和凸显课程评价的开放性,才能承担起促进人精神自由的使命,才能真正促进人的自由发展。  相似文献   

复杂性科学视角下大学生党建工作的思考     

伍辉燕 《高教论坛》2014,(6):12-13,21

复杂性科学的兴起引起了人们思维上的巨大变革,复杂性科学对于探索和研究复杂系统有着十分重要的作用。大学生党建工作具有复杂性,以复杂性科学原理为指导,从大学生党员教育方式、管理理念、评价体系和工作机制等方面,构建大学生党建工作新机制,提高大学生党建工作的实效性。  相似文献