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余闻婧 《小星星(作文100分)》2007,(11)
问题采集站原文可爱的小乌龟我8岁生日那天,哥哥送给我一件特别的礼物——一只巴掌大的小乌龟。初次见面,它很害羞,常把头、足和长约1寸的小尾巴收藏在硬壳内,不肯见人。它很漂亮,它的硬壳像是用带有花纹的多边形的"小瓷砖"拼接而成,上面呈半椭圆形,很像古代武士的盔甲,更像一个活动的 相似文献
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余闻婧 《小星星(作文100分)》2007,(12)
问题采集站原文秋天的颜色秋天的颜色是什么?一片片、一簇簇的枫叶看上去是那么可爱,那么充满生机,就像早晨的太阳,散发着光和热。哦,秋天是红色的!下雨了,碧空如洗,蓝得使人心醉。哦,秋天是蓝色的!沉甸甸的穗子压得稻秸抬不起头,一阵风吹 相似文献
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句群,是按一定的逻辑关系组合成连贯的一段话的几个句子,是积句成段、连段成篇的关键。因此,句群小练笔是三年级作文的重要训练形式。 一、要精选范例 叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子”,教师要精心选择句群范例指导阅读、仿写。这些范例的句群结构特点应十分鲜明,学生易于理解和掌握。 例如：像《捞铁牛》一课中叙述怀丙捞铁牛的准备工作有四句话：“和尚先请熟悉水性的人潜到水底,摸清了八只铁牛沉在哪儿。然后让人准备了两只很大的木船,船舱里装满泥沙,划到铁牛沉没的地方。船停稳了,他再叫人把两只船并排拴得紧… 相似文献
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我国先秦儒学教育思想中蕴含着大量反映教师评价意识的素材和论述。特别是,以"知人"、"爱人"和"无知"意识作为教师评价意识的基本构成,以"长善救失"和"规矩"作为教师评价意识的目的指向,以"视"、"观"、"察"作为教师评价意识的方法步骤,诸如此类的素材和论述,孕育了我国教师评价意识的理智传统,对于当代教育较为本原地理解和深化教师的评价意识具有重要的启示意义。 相似文献
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作为建立教师与学生关系的一种联结方式,教学述评既是指向特定问题的学生表现性评价,也是基于多方面证据的整合性分析,还是具有交往功能的开放性表达。高质量的教学述评旨在构建教学、评价、学习一体化生态系统。在这个生态系统中,学生实现可持续发展,教师成为反思的实践者,教学也转向面向学生个体差异的深度学习。以学生积极参与为逻辑起点,可从共建协商式评价标准、创设分布式反馈机制和共享复调式述评话语等方面开拓出走向高质量教学述评之路。 相似文献
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所谓“幽默”,是指“有趣或可笑而意味深长”,“这是一种具有诉诸理智的‘可笑性’的精神现象”(见胡范铸《幽默语言学》,上海社会科学出版社1987年版)。幽默并非成人的专利,小学生童言童语中不乏精妙的幽默。一个小女孩雨天走在大街上,每次闪电时,她都停下脚步,抬头往上看并露 相似文献
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余闻婧 《小星星(作文100分)》2007,(6)
问题采集站●原文童年趣事那是一个夏天的傍晚,我和几个小伙伴在捉迷藏。忽然,传来明明的喊声:"快来看!这棵树上的蚂蚁真好玩儿。"原来,那小树上成群结队 相似文献
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余闻婧 《小星星(作文100分)》2006,(5)
新聚焦“马小跳模仿秀”栏目已经开办好长一段时间了,许多模仿杨红樱阿姨《淘气包马小跳》系列的校园故事孕育而生,“马小跳”、“唐飞”、“路曼曼”、“夏林果”这样一些人物形象在大家的笔端呈现出了别样的精彩。像高媛媛同学的《小小男子汉》,就很善于模仿《淘气包马小跳》中通过人物间富有个性的对话语言表现人物性格的写法,什么“活该”、“有种你再说一遍”、“小女生爱搞八卦”这样一些来源于我们现实生活的“活语言”一下子就让人物形象鲜活了起来。但是,写作技法和语言形式上的模仿只是模仿的初级阶段,选材立意和布局谋篇上的模仿… 相似文献
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蒋成在他的力作《语文课文读解理论与方法》一书中提出了“读解课文的三极走向”学说:①作者一极,以恢复作者的原意为读解目标;②文本一极,以作品文本自身为意义,依文立解,以文本为出发点或原点的读解理论;③读者一极,以读者为中心,认为作品文本的意义是读者介入后赋予的。其中,以“读者为中心”的读解理论启示我们:阅读教学要从接受者,即学生的实际出发,了解学生的语言发展水平,珍视学生对文本独特的认识感受,引导学生多元读解,读出新意,培养阅读能力,使阅读教学从教师阐释课文转移到让学生学会阅读的轨道上来。一、珍视独特感受学生作为文… 相似文献