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【现象直击】当＂80后＂教师遭遇＂90后＂学生,那不是两个＂坏孩子＂的＂殊死搏斗＂,而是两颗心灵的共同成长。其间的碰撞、震撼和感动自不待言,而其精彩也出乎很多＂看客＂的预料。 相似文献
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2007年,我曾经工作过的中学开设了心理咨询室,于是学生们欣喜地拥有了自己的"心语屋;拥有了一隅在学习之余放飞心灵的地方;拥有了诉说烦恼,畅谈心曲,悄述心语的自南天地……那一片最灿烂的阳光是我们和学生们心灵的默契和共同的追求! 相似文献
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如今的90后、00后的孩子个人中心意识相对增强,集体意识、团队意识弱化,如果在班级学习小组管理中创设一种良好的竞争机制,不仅可以使班级充满生机和活力,而且能激发各学习小组同学的进取心、培养学生参与竞争的能力,还能增强学生的团队合作精神。如何将班级学习小组的竞争引上健康的轨道呢?笔者的做法是:在引入竞争的同时,教会学生学会合作,让合作竞争成为班级学习小组成长的助推器。一、创设背景,充分准备,确保合作竞争的公平合作竞争可以避免学困生在竞争中丧失信心,让所有学生都能对自己的学习和生活充满自信和热情,对未来充满希望。 相似文献
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雷夫·艾斯奎斯是美国最有影响的教师。他1981年毕业于加州大学洛杉矶分校,毕业后一直执教于美国洛杉矶霍巴特丛林小学,并在学校成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。在近30年的从教过程中,雷夫获得了“全美最佳教师奖”等多项荣誉。在美国的众多名师中,很难有人如雷夫·艾斯奎斯一般给人以震撼和惊叹--他在同一所学校的同一间教室,年复一年地教着同一个年龄段的学生,持续20多年,获得的荣誉不计其数,给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹被拍成纪录片,他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一;但他仍然坚守在他的第56号教室,证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。 相似文献
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目前,在基层学校教师教研中存在着这样的问题：搞教研难,搞出名堂来实现自身的价值更难。出现这样问题的原因是多方面的,关键是“官本位”思想在不少地方和学校仍然存在,学校校长、名特教师和中层干部牢牢地占据了专业发展的有利地位,各种资源向他们倾斜,普通教师就算在教研方面做出了一定的成绩,也难以在职务、职称、绩效工资等方面得到相应的激励,久而久之,就形成了“天花板效应”,压抑着教师的心理,影响着教师的行为。 相似文献
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刘党桦 《山西教育(综合版)》2014,(11):25-25
自2009年义务教育阶段学校实施绩效工资制度以来,大多数学校都从德、能、勤、绩等方面对教师的工作绩效进行量化考核,但从实施情况来看,效果并不理想,有的还挫伤了部分教师工作的积极陆。矛盾的焦点在于量化考核的标准能不能用数字化的概念给教师对号入座？教师的工作业绩是不是都可以进行量化？如果不能,那么,教师的绩效考核如何才能突破单一量化的瓶颈呢？ 相似文献
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阅读提示：对于初中以上学段的学生，出现异性同学之间彼此“思慕”或进行课内外交流的现象，实属正常。老师大可不必“谈虎色变”，过分紧张。从主客观因素来看，无论是学生身心发育过程的提前，还是大众传媒的诸多影响，都可能造成学生生活中“爱情事件”的发生。 相似文献
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刘党桦 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(5):60-61
就业准备主要包括 :知识准备、能力准备、信息准备和材料准备四个方面。作为即将毕业的职高生也应做好这四个方面的准备。首先是知识准备。知识是日积月累的 ,从入学开始 ,每个职高生就应该瞄准社会需求 ,制定合理的计划 ,学好基础理论和专业知识 ,调整、完善自己的专业结构 ,掌握好计算机应用基础和外语水平 ,为走出校门踏上社会做好知识准备。第二是能力准备。职高生在校期间应积极参加课内外科技活动和社会实践、勤工俭学等活动 ,通过一个个计划、一步步努力 ,利用各种机会、各种渠道不断锻炼自己 ,提高自己的动手能力和社会活动能力。第… 相似文献
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