朗读中的审美再创造     

刘文彬 《云南教育》1994,(9)

朗读是语文教师的基本功之一.好的朗读胜似讲解,它可以使人如临其境,如见真人,如闻其声,能拔动心弦,激发感情.我平主第一次感受到朗读的震慑力是读大学时名教授刘文典先生给我们开“杜诗研究”这门课时,用古代吟唱法读《月夜忆舍弟》;“戍鼓断人行,边秋一雁声,露从今夜白,月是故乡明.有弟皆分散,无家问死生.寄书长不达,况几未休兵.”整个朗读过程虽然只有几分钟,但内涵却非常丰富.特别是读到“秋”时,声音拉得很长,而且有些颤抖,顿时使人联想起秋风萧瑟、戍鼓惊心的凄凉情景,似乎身上都有了寒意.还未讲解就把学生引入了诗的意境,感受到冷落、沉寂、悲凉的气氛,体验到作者忧思重重,焦虑不安的心情.刘先生讲诗感情非常投入,对古代诗人都像亲密朋友似的以号相称.由于以情带声,再加上一定的技巧,所以他的吟诵能产生如此强烈的反响.当时仅以没能学会吟诵技巧为憾,经过几十年的教学实践,才认识到朗读的艺术感染力首先来自朗读者对作品内容的理解和感情的体验.要想使朗读产生强烈反响,最主要的就是要在朗读的过程中进行审美再创造.  相似文献   

对教育及教育良心的思考     

刘文彬 《山东教育》2007,(13)

对“教育”,大家似乎非常熟悉。在当前社会中,就教育本身而言,不仅仅要传授知识,还担负着培养学生的世界观、人生观和价值观的重任。学生走向社会以后,不仅要凭借丰富的专业知识在业务领域内驰骋,更要凭借自己的人格和诚信在社会人文领域内立于不败之地。这就要求被誉为“人类灵魂工程师”的教育者不仅要有过硬的专业水平,更要有令人敬佩的师德;不仅仅在学业上能为学生“传道、授业、解惑”,还要在人生观和价值取向方面为学生指点迷津。使学生学会如何做人,形成健全的人格和相应的道德感、正义感。培养学生道德上的承受能力和高尚的情操,从而使学生走好人生之路。  相似文献   

方程(组)与不等式(组)的巧妙结合     

刘文彬 《初中生世界(初三物理版)》2005,(10)

"方程(组)"和"不等式(组)"的联系十分紧密,学过这两部分内容后,如果能灵活地将它们有机地结合在一起,往往能巧妙地解决许多问题.现举几例说明.例1先认真阅读对话:小明:阿姨,我买一盒饼干和一袋牛奶(递上10元钱).销售员阿姨:小朋友,你用10元钱买一盒饼干钱是多了,但要再买一袋牛奶就不够了!今天是儿童节,我给你买的饼干打9折,两样东西请拿好,还有找你的8角钱.  相似文献   

作文教学初探     

刘文彬 《云南教育》1980,(2)

视通万里思接千载每一篇文章都是内容和形式的统一体,但内容是矛盾的主导方面。俗话说:“巧妇难为无米之炊”,指导学生写作,首先要帮助他们过“内容关”。要使学生的文章“言之有物”,写作前必须使他感到有话可说,有事可记,有情可抒。否则就会产生空话、假话,无病呻吟,言不由衷。我国古代文艺理论家刘勰在《文心雕  相似文献   

与时俱进,办多样化的高等职业教育     

刘文彬 《乌鲁木齐职业大学学报》2006,15(2):94-95

高职院校办学模式应该满足市场经济条件下社会对人才多样化的需求,为适应现实需要,高职院校就需要与时俱进,办出特色,办多样化的高等职业教育。  相似文献   

高职高专旅游专业实践教学的问题分析与对策研究     

刘文彬 《现代企业文化》2008,(3)

文章从旅游人才市场的需求、旅游专业的课程设置、实践教学师资队伍、旅游专业教材建设等四个方面对高职高专旅游专业实践教学中存在的问题进行了分析,并从上述四个方面提出了相应的对策.  相似文献   

清公主墓白玉石凤的复制工艺     

刘文彬 《博物馆研究》2006,(3):92-95

通过对不同翻模材料与复制材料进行试验、研究与筛选,力求达到复制品与原件具有更加接近的内部特征、质感、色泽、重量,并使其硬度有所提高。  相似文献   

三角形内角和定理教学设计     

刘文彬 《数学教学通讯》2010,(6):12-13,24

苏霍姆林基曾说：“教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧所在．”教学时，可利用学生已有的知识经验及其好奇心设疑、解疑，组织活泼有效的教学活动，鼓励学生积极参与、大胆猜想，使学生在自主探索和合作交流中发现问题、分析问题、得出结论、应用结论，掌握方法，提高能力，体会数学中探索和创造的乐趣．  相似文献   

论八股文之“破题”     

刘文彬 《玉溪师范学院学报》2013,(3)

破题对八股文写作来说具有全篇的性质,凝练着八股写作的技巧和精义.其在严格形式要求下所展现的行文技巧,以及兼顾归纳性和扩展性的写作方法,对明清士人的文学写作产生了深刻影响.破题的研究不仅对八股研究有所推动,对明清时代其他文体的研究和现代文章写作也会有所助益.  相似文献   

多姿多彩的信息技术课堂     

刘文彬 《时代教育》2010,(11)

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