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PEP三年级下册第六单元部分话题依然是动物,新授单词有:giraffe,deer,tall,short.要求掌握The giraffe is tall.Thedeer is short.You are tall.I amshort.的描述方法。Warm up or lead in设计一:Let’s do师生共同说唱Part A学过的Let’s do:Tall,tall,tall,make yourself tall…,然后师只留下Tall,tall,tall,short,short,short,边说边做动作。第一遍只是用手势表示出来,第二遍左 相似文献
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从20世纪70年代以来．国外的众多调查数据表明。教师职业逐渐成为一个高压力的职业。1995年，戴维德和伊因（David，Eadaoln）曾指出．在过去的10年中，教师压力（Teacher stress）已成为许多国家研究的热门话题。对教师压力的国际性关注可能源于这样一个共识：即教师压力不但会给老师自身带来消极影响．而且还会影响到他们的学生．影响到整个教育事业。不同地区的教师其压力的主要来源也不同．这归因于不同地区教育的独有特征、这取决于教师独特的个性、学校独特的环境和整个社会在总体上对教师和学校所持的最普遍的态度和价值观。 相似文献
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教师培训是促进教师专业发展的有效途径,其中,线上培训近些年受到了越来越广泛的关注。以往研究已经证实,同伴互评可以促进教师的在线学习效果,但在应用中仍存在同伴评价参与度低、评分者一致性和评语质量不高等问题。研究将评价支架引入到大规模教师培训类MOOC中,对同伴互评中的整体型评价支架和分析型评价支架进行设计和开发,并采用实证研究的范式,探讨不同评价支架类型对教师同伴互评中评价参与度和评价效果的影响。研究结果表明,分析型评价支架能更好地提升教师学习者同伴互评的评价参与度,提升评价一致性和评语质量。因此,在设计与开发教师培训类MOOC时,可考虑将分析型评价支架纳入同伴互评活动。 相似文献
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为应对学科细分过小过细、科技资源分散等挑战,我国的科技社团通过建立开放型、枢纽型、平台型的"学会联合体",与高校、科研院所、企业、政府部门等实现了广泛联合,为推动新时代学术交流、科学传播、成果扩散和社会治理提供了研究实例。本文收集整理了2016年以来中国科协关于学会联合体的36份报道材料,运用质性数据分析方法,对包含70多家学会的6个学会联合体进行案例分析,探讨并验证学会联合体的结构和功能。研究发现,当前的学会联合体处于初期发展阶段,学会仍然是其最重要的组成要素,学术交流与科学传播是其主要功能。 相似文献
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一、巧借汉语拼音法
1．让学生常问：这个单词为什么会发这个音？
众所周知,英语语音分为辅音音素与元音音素两种,这两者结合就能拼读出英语单词来。在教学中我们可以先用汉语进行切入教学：从汉字的声母韵母结合组成汉字说起,让学生先直观地明白英语中的辅音相当于汉语中的声母,而英语中的元音相当于汉语中的韵母。 相似文献
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PEP五年级下册第四单元Part A的话题是谈论正在做什么,要求学生能用What are you doing? I am doing the dishes.…进行问答,所提供的词组有:drawing pictures,doing 相似文献
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PEP六年级下册第一单元Part B继续讨论形容词的比较级。此话题在Part A初步接触比较级的基础上,又增加了"heavy,long,big,small,thin"这五个形容词的比较级,运用"My/Your/This…is/are…than yours/mine/that"比较身体部位、室内物品等。Warm-up or lead in设计 相似文献